menuordersearch
raheelm.ir

درس تقسیم کسرها به صورت کلی , درس پژوهی ,

عبارت مورد نظر خود را جستجو کنید ...
پر بازدیدترین ها
پرسش مهر
پرسش مهر
چه مهارت‌هایی برای زندگی‌ مهم تر است؟چه مهارت‌هایی برای زندگی‌ مهم تر است؟
پرسش مهر
5,000 تومان
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی
چگونه توانستم ناسازگاری دانش آموزم را برطرف کنمچگونه توانستم ناسازگاری دانش آموزم را برطرف کنم
اقدام پژوهی
2,500 تومان
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی
چگونه توانستم نحوه استفاده صحیح از اینترنت را به دانش آموزانم بیاموزمچگونه توانستم نحوه استفاده صحیح از اینترنت را به دانش آموزانم بیاموزم
اقدام پژوهی
2,500 تومان
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی
چگونه توانستم مهارت نوشتن را در دانش آموزم تقویت کنمچگونه توانستم مهارت نوشتن را در دانش آموزم تقویت کنم
اقدام پژوهی
2,500 تومان
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی
چگونه توانستم با تدوین آیین نامه انضباطی و ایجاد مدرسه شاد و با نشاط برای دانش آموزان تعداد غائبین را کاهش دهمچگونه توانستم با تدوین آیین نامه انضباطی و ایجاد مدرسه شاد و با نشاط برای دانش آموزان تعداد غائبین را کاهش دهم
اقدام پژوهی
2,500 تومان
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی
توانستم میزان پرخاشگری دانش آموزم را در کلاس کاهش دهمتوانستم میزان پرخاشگری دانش آموزم را در کلاس کاهش دهم
اقدام پژوهی
2,500 تومان
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی
تشویق نمودن دانش آموزان به تحقیق و پژوهش در درس مطالعات اجتماعیتشویق نمودن دانش آموزان به تحقیق و پژوهش در درس مطالعات اجتماعی
اقدام پژوهی
2,500 تومان
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی
چگونه توانستم مشکل گوشه گیری دانش آموزم را برطرف نمایمچگونه توانستم مشکل گوشه گیری دانش آموزم را برطرف نمایم
اقدام پژوهی
2,500 تومان
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی
چگونه مي توان رعايت بهداشت مدرسه را در دانش آموزان تقويت کردچگونه مي توان رعايت بهداشت مدرسه را در دانش آموزان تقويت کرد
اقدام پژوهی
2,500 تومان
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی
چگونه توانستم ميزان علاقه مندي دانش‌آموزان را به درس قرآن و فعاليت هاي مربوط به آن افزايش دهمچگونه توانستم ميزان علاقه مندي دانش‌آموزان را به درس قرآن و فعاليت هاي مربوط به آن افزايش دهم
اقدام پژوهی
2,500 تومان
موجود
تقسیم کسرها به صورت کلی
telegramsoroshinstagram
 درس پژوهی شماره 1:با عنوان:  ریاضی درس تقسیم کسرها به صورت کلیتعداد صفحات : 52 صفحهقیمت : 3000 تومانفرمت : word & pdf  (با قابلیت ویرایش)
 درس پژوهی شماره 1:با عنوان:  ریاضی درس تقسیم کسرها به صورت کلیتعداد صفحات : 52 صفحهقیمت : 3000 تومانفرمت : word & pdf  (با قابلیت ویرایش)
 درس پژوهی شماره 1:با عنوان:  ریاضی درس تقسیم کسرها به صورت کلیتعداد صفحات : 52 صفحهقیمت : 3000 تومانفرمت : word & pdf  (با قابلیت ویرایش)
 درس پژوهی شماره 1:با عنوان:  ریاضی درس تقسیم کسرها به صورت کلیتعداد صفحات : 52 صفحهقیمت : 3000 تومانفرمت : word & pdf  (با قابلیت ویرایش)
...
پایه ششم ابتدایی - درس تقسیم کسرها به صورت کلی
(3)
(0)
درس پژوهی
رنگ و مدل
درس پژوهی
تعداد عدد
قیمت
3,000 تومان
تقسیم کسرها به صورت کلی ، تقسیم کسرها ، درس تقسیم کسرها به صورت کلی ، درس پژوهی درس تقسیم کسرها به صورت کلی ، درس پژوهی تقسیم کسرها به صورت کلی ، دانلود درس پژوهی تقسیم کسرها به صورت کلی ، دانلود رایگان درس پژوهی تقسیم کسرها به صورت کلی ، درس پژوهی ، دانلود درس پژوهی ، دانلود رایگان درس پژوهی ، درس پژوهی تقسیم کسرها ، دانلود درس پژوهی تقسیم کسرها ، دانلود رایگان درس پژوهی تقسیم کسرها ، درس پژوهی کسرها به صورت کلی ، دانلود درس پژوهی کسرها به صورت کلی ، دانلود رایگان درس پژوهی کسرها به صورت کلی ، درس پژوهی برگزیده ، فراخوان درس پژوهی ، سفارس درس پژوهی ، دانلود مراحل درس پژوهی ، دانلود رایگان مراحل درس پژوهی ، مراحل درس پژوهی ، اهداف درس پژوهی ، اهمیت و ضرورت درس پژوهی ، اهمیت درس پژوهی ، فواید درس پژوهی ، درس پژوهی ابتدایی چیست ، نمونه آماده درس پژوهی ، نمونه آماده درس پژوهی رایگان ، نمونه درس پژوهی ریاضی رایگان ، نمونه درس پژوهی رایگان ، نمونه درس پژوهی ریاضی دوم ، نمونه درس پژوهی عربی دوم ، نمونه درس پژوهی ریاضی سوم ، نمونه درس پژوهی عربی سوم ، نمونه درس پژوهی ریاضی چهارم ، نمونه درس پژوهی عربی چهارم ، نمونه درس پژوهی ریاضی پنجم ، نمونه درس پژوهی عربی پنجم ، نمونه درس پژوهی ریاضی ششم ، نمونه درس پژوهی عربی ششم ، نمونه درس پژوهی ششم ابتدایی ، درس پژوهی برتر سال 99 ، درس پژوهی برتر ، درس پژوهی برگزیده سال 94 ، درس پژوهی برگزیده سال 95 ، درس پژوهی برگزیده سال 96 ، درس پژوهی برگزیده سال 97 ، درس پژوهی برگزیده سال 98 ، درس پژوهی برگزیده سال 99 ، درس پژوهی برگزیده ، درس پژوهی عربی ، درس پژوهی برتر سال 98 ، درس پژوهی برتر سال 97 ، درس پژوهی برتر سال 96 ، درس پژوهی برتر سال 95 ، درس پژوهی برتر سال 94 ، درس پژوهی استثنا ، درس پژوهی او ستثنا ، درس پژوهی docx ، درس پژوهی doc ، درس پژوهی ضمن خدمت ورد ، درس پژوهی ضمن خدمت pdf ، درس پژوهی ضمن خدمت پی دی اف ، درس پژوهی ضمن خدمت ، درس پژوهی آهنربا ، درس پژوهی آب ، درس پژوهی قرآن ، درس پژوهی علوم ، درس پژوهی ریاضی ، درس پژوهی آموزگار ابتدایی ، درس پژوهی ابتدایی ، درس پژوهی چیست ، درس پژوهی چیست؟ ، دانلود نمونه درس پژوهی ششم ابتدایی ، دانلود رایگان نمونه درس پژوهی ششم ابتدایی ، نمونه درس پژوهی پنجم ابتدایی ، دانلود نمونه درس پژوهی پنجم ابتدایی ، دانلود رایگان نمونه درس پژوهی پنجم ابتدایی ، نمونه درس پژوهی چهارم ابتدایی ، دانلود نمونه درس پژوهی چهارم ابتدایی ، دانلود رایگان نمونه درس پژوهی چهارم ابتدایی ، نمونه درس پژوهی دوم ابتدایی ، دانلود نمونه درس پژوهی دوم ابتدایی ، دانلود رایگان نمونه درس پژوهی دوم ابتدایی ، دانلود رایگان نمونه درس پژوهی اول ابتدایی ، نمونه درس پژوهی سوم ابتدایی ، دانلود نمونه درس پژوهی سوم ابتدایی ، دانلود رایگان نمونه درس پژوهی سوم ابتدایی ، درس پژوهی در کارورزی ، درس پژوهی در کارورزی 4 ، نمونه درس پژوهی ، دانلود نمونه درس پژوهی ، دانلود رایگان نمونه درس پژوهی ، نمونه درس پژوهی ابتدایی ، دانلود نمونه درس پژوهی ابتدایی ، دانلود رایگان نمونه درس پژوهی ابتدایی ، نمونه درس پژوهی متوسطه ، دانلود نمونه درس پژوهی متوسطه ، دانلود رایگان نمونه درس پژوهی متوسطه ، نمونه درس پژوهی اول ابتدایی ، دانلود نمونه درس پژوهی اول ابتدایی ، نمونه درس پژوهی ریاضی اول ، نمونه درس پژوهی عربی اول ، راه علم ، درس پژوهی ریاضی ، درس پژوهی ریاضی پایه ششم ابتدایی ، دانلود درس پژوهی ریاضی ، دانلود رایگان درس پژوهی ریاضی پایه ششم ابتدایی ، نمونه درس پژوهی ریاضی پایه ششم ابتدایی ، دانلود نمونه درس پژوهی ریاضی ، درس پژوهی ریاضی درس تقسیم کسرها ، مونه درس پژوهی ریاضی درس تقسیم کسرها ، دانلود درس پژوهی ریاضی پایه ششم درس تقسیم کسرها ، دانلود رایگان درس پژوهی ریاضی پایه ششم درس تقسیم کسرها ، درس پژوهی پایه 9 ، درس پژوهی پایه7 ، درس پژوهی پایه 6 ، درس پژوهی پایه 5 ، درس پژوهی پایه 4 ، درس پژوهی پایه5 ، درس پژوهی پایه 3 ، درس پژوهی پایه 2 ، درس پژوهی پایه 1 ، درس نور و مشاهده اجسام ،
تقسیم کسرها به صورت کلی

درج مشخصات:

تعداد صفحات : 52 صفحه

قیمت : 3000 تومان

فرمت: word & pdf  (با قابلیت ویرایش)

مختصری از متن درس پژوهی

فهرست مطالب

تقدیم به :5

تشکر و قدرداني:6

چکیده7

فصل اول. 8

مقدمه. 9

تعیین مساله و انتخاب موضوع. 9

بیان ضرورت و اهمیت پرداختن به موضوع از طریق درس پژوهی. 10

تشریح ویژگی ها و شرایط خاص مسئله. 10

جدید و علمی بودن مسئله. 11

فصل دوم12

تعیین راهکارها در راستای حل مسئله. 13

بیان دلیل راهکار انتخابی. 13

گروه بندی بدون تعیین سرگروه و با توجه به سبک های شناختی. 13

توجه به تفاوت های فردی.. 14

معنادار کردن یادگیری.. 14

توجه به عوامل انگیزشی و نگرشی. 15

همراه نمودن دانش آموزان در ساخت وسایل و دست سازه های آموزشی. 15

روش های نوین تدریس.. 16

تداعی معنا (تصویر سازی ذهنی)16

بهره گیری از ارزشیابی به عنوان تدریس.. 17

تعیین فعالیت های متناسب با راه کار. 17

تعیین نقش و وظایف اعضا18

استفاده از افراد پایه مختلف در انتخاب اعضای تیم18

برنامه تشکیل جلسات.. 19

مشخصات کلی. 20

جدول هدف گذاری بر اساس سند ملی. 20

طراحی آموزشی بر اساس الگوهی پیش سازمان دهنده (اجرای اول)21

فصل سوم24

توضیحات.. 25

کسرهای متعارفی:25

اهداف:26

مهارت ها:26

تجزیه و تحلیل داده ها27

تفاوت نسبت و کسر. 27

تقسیم کسرها28

فصل چهارم29

ارایه پیشنهادات جهت تکمیل یا اصلاح طرح:(جلسه توجیهی اول)30

مراحل درس پژوهی. 31

اهداف:31

تعیین نقش و وظایف اعضا31

مشخصات کلی :32

موضوع: تقسیم کسر ها32

نام درس: ریاضی. 32

صفحات کتاب درسی:32

دبستان: .....32

پایه: ششم . ابتدایی. 32

جنسیت:32

نام و نام خانوادگی مجری: ....32

روش های تدریس: پرسش و پاسخ، گروهی. 32

تاریخ اجرا اول:32

هدفکلی : 33

اهدافجزیی : 33

اهدافرفتاری : 34

حیطهشناختی: 34

حیطهعاطفی: 34

حیطهمهارتی : 34

مفاهیمکلیدی : 35

رفتارورودی : 36

مرحلهآمادهسازی : 36

ارزشیابیآغازین : 37

ایجادانگیزهوارائهیدرسجدید: 37

قدماول: 40

قدمدوم : 41

جمعبندی : 41

ارزشیابیتکوینی. 42

ارزشیابیپایانی : 42

تعیینفعالیتهایخارجازکلاس: 42

چکلیستارزیابیفعالیتدانشآموزان. 42

فصل پنجم44

پیوست ها45

ارائه درس شماره (2) نظام یاددهی و یادگیری طرح درس دوم. 45

میزان تحقق اهداف.. 45

پیشنهادات.. 46

محدودیت های پژوهش.. 46

منابع. 47

پیوست ها48

تعامل با اولیاءدانش آموزان. 49

تقدیم به :

  همه ی معلمان که ایثار کارشان و صبر مرامشان است ، آنانی که افق دیدگانشان عزت ایران و اقیانوس دل هاشان آکنده از عشق به فرزندان معصوم این مرز و بوم است  .  بی آن که از ایشان نامی باشد ، نام و نشان  این مرز و بوم ثمره ی مجاهدت های آنان است ،آخرتشان مملو از اجر و الطاف الهی باد.[1]

تشکر و قدرداني:

 

     اينک که اين تحقيق به لطف ايزد منان به اتمام رسيده بر خود لازم مي دانيم که از همه کساني که طي اين تحقيق با راهنمايي و مساعدت خويش مارا ياري کرده اند تشکر نماييم. و جهت ارائه نظرات مفيد و ارزنده شان و وقتي که در روند هدايت تحقيق داشته اند متشکريم.[2]

چکیده

در آموزشگاه ابتدایی ....مدیریت وهمکاران این آموزشگاه تصمیم گرفتند که در برنامه درس پژوهی شرکت نمایتد با تشکیل شورای معلمان چالش های هر پایه مشخص شد ودر پایان جلسه تصمیم گرفته شد که باتوجه به مباحث جذاب ریاضیات ششم  آموزش تقسیم کسر ها  به صورت کلی به عنوان موضوع درس پژوهی انتخاب شود

ابتدادانش آموزان هدف انتخاب شدنداز اولیائ دانش آموزان رضایت نامه جهت حضور در اجرای طرح اخذ گردید  این دانش آموزان ..... نفر بودند  .  سپس ضمن تقسیم کار ومشخص نمودن نقش اعضاد گروه درس پژوهی بارضایت کامل همکاران جهت ایفای نقش وقیلمبرداری به شرح زیر انتخاب شدند . با همکاری گروه 7نفره  طرح درس اولیه باتوجه به سند تحول بنیادین تنظیم گردید .وسایل کمک آموزشی باهمکاری مدرس ودانش آموزان تهیه شد تاریخ بزگزاری تدریس اولیه مشخص وتدریس اولیه انجام شد.

بعداز انجام تدریس توسط مجری ........توسط ناظرین حاضر در کلاس تدریس ایشان مورد نقد وبرسی قرار گرفت اشکالات کار مشخص شد وبا بازبینی فیلم توسط مدرس محترم اشکالات کار مشخص شد. سپس وباهمکاری اعضاءگروه طرح درس دوم تهیه روشها وراهکارهای نوین انتخاب ومجددا تدریس در کلاس صورت گرفت.

که الحمد الله باتوجه به تدریس اولیه وتحقق اهداف مورد نظر نتایج بهتری بدست آمد که نتیجه ی آن را می توانستیم در نحوه ی پاسخگویی دانش آموزان وارزشیابی پایانی مشاهده نماییم.[3]

فصل اول

 

 

مقدمه تبین مساله

اهمیت وضرورت مساله

سوالات پژوهشی

مقدمه

تمام ادیان الهی و در رأس آن ها اسلام، انسان را موجودی کمال گرا می دانند. انسان همواره در حال تکامل است و جهت گیری او به سمت کمال بی نهایت و یکی از راه های رسیدن به آن علم و دانش است.

آموزش و پرورش باید به رشد قوه ی قضاوت صحیح، مسئولیت پذیری، خودآگاهی و ایجاد روحیه ی خلاق، نقاد و متفکر در برخورد با مسائل فردی و اجتماعی بپردازد و مهم تر از همه رسالت هدایت تکامل فردی و اجتماعی را در ابعاد مختلف به نحو احسن به انجام برساند. یکی از اساسی ترین نیازها برای نیل به هدف فوق تکیه بر فعالیت های پژوهشی است. بنابراین اگر پژوهش صورت نگیرد دانش بشری افزایش نخواهد یافت و دچار سکون و رکود خواهد شد.

تحقق در عمل معلمان را درگیر مسئله می سازد. معلمان در عمل کنترل تمامی مراحل پژوهش را در دست می گیرند و به این ترتیب به دوباره سازی مهارت های حرفه ای خود می پردازند.[4]

تعیین مساله و انتخاب موضوع

با یاد و نام خداوند متعال و عرض خسته نباشید خدمت کلیه همکاران محترم در جلسه شورای معلمان این آموزشگاه که در آبان ماه 95  برگزار گردید در خصوص لزوم اجرای طرح درس پژوهی به عنوان طرحی اثر بخش برای پژوهش در مدرسه یاد شد که در این طرح همکاران محترم یاد میگیرند که چگونه از یکدیگر بیاموزند و در تجارب آموزشی و تربیتی یکدیگر سهیم شوند . و به این ترتیب همکاران می توانند با باز اندیشی در رفتار های خود کمک کنند و این موضوع به عنوان دستور کار جلسه قرار گرفت.

در این جلسه کلیه همکاران محترم پایه اول تا ششم مسایل و مشکلات خود را در انتقال یک مفهوم جدید و یا نحوه تدریس یک موضوع به عنوان یک مسأله مطرح نمود ند.

مهمترین مساله که در این جلسه مطرح شد و کلیه همکاران نیز مهر تایید بر آن زدند آموزش تقسیم کسر ها در پایه ششم بود  بنا بر این تصمیم گرفته شد بر روی این موضوع تا جایی که امکان دارد کار شود.

بیان ضرورت و اهمیت پرداختن به موضوع از طریق درس پژوهی

انسان موجودی اجتماعی است و لازمه زندگی اجتماعی یاد دادن و یادگیری فهماندن و فهمیدن تعلیم و تعلم است. برای یادگیری و تعلیم هر علم و فنی و به عبارت کلی تر برای رسیدن به هر هدفی قواعد و فنونی لازم است. ریاضیات هم مانند هر علم و فنی برای آموزش به روش های خاصی نیاز دارد. در هر کلاسی  می بایست به عنوان راهنما و مشاور دانش آموزان را در رسیدن به هدف یاری دهد. با توجه به این معضلات و مشکلات در نظام آموزشی کشور ما وجود کلاس های مختلط خصوصا چندپایه واقعیتی اجتناب ناپذیر است.

شرایط سخت محیطی، کمبود جمعیت دانش آموزان، کمبود نیروی انسانی و فضای آموزشی، مهاجرت طبیعی یا اجباری از عواملی هستند که امکان تشکیل واحدهای آموزشی را محدود می سازند.

ما باید همواره به یادداشت برداری از عمل های خود ادامه دهیم. از این روست که گروه درس پژوهی آموزشگاه ..... شهرستان........... با توجه به مشکلات مربوط به مدیریت زمان کلاس    و اهمیت یادگیری تقسیم کسر ها در پایه های ششم . و چالش هایی که در آموزش تقسیم کسر ها در کتاب بین همکاران ایجاد شده بود سعی در بررسی این موضوع پژوهشی با بهره گیری از الگوی درس پژوهی را دارد.[5]

تشریح ویژگی ها و شرایط خاص مسئله

تعلیم و تربیت دانش آموزان رسالتی خطیر و بزرگ است که نظام آموزشی کشور در غالب کلاس های چندپایه تخصصی به انجام این امر می پردازد. به سبب شرایط محیطی، پایین بودن آمار دانش آموزی، کمبود معلم، فضای آموزشی، وضعیت فیزیکی مدارس، کلاس ها، و روش های تدریس تشکیل کلاس های با دانش آموزان مختلط وجدید والتالیف بودن کتب ابتدایی وعدم آگاهی اولیاء از روشهای نوین تدریس وهمچنین پایین بودن سطح سواد اولیاءدر کمک نمودن به فرزندانشان  یک ضرورت به نظر می رسد. با توجه به این موضوع ،شیوه های اداره ی کلاس نوین و متفاوتگروهی را می طلبد به طوری که در شیوه ی گروهی نیز تدریس درس و یا موضوع واحد در یک جلسه درس به کلیه پایه های حاضر در کلاس درس انجام می گیرد.

با توجه به توضیحات فوق خاطر نشان می شود که درس پژوهی حاضر در دبستان ..... واقع در ...... با ..... دانش آموز ..... و .... کلاس انجام گرفته است که کلاس ششم  با ... دانش آموز .......  انجام گرفته به طوری که جامعه دانش آموزی هدف در این پژوهش تدریس تقسیم کسر ها در کلاس ششم است.

درس پژوهی چیست ؟

درس پژوهی چیست ؟

 درس پژوهی رویکردی برای توسعه ی دانش حرفه ای معلمان است ، که از درون مدارس ابتدایی ژاپن مطرح و توسعه یافته است. در این رویکرد ، معلمان با حضور در گروه های کوچک با تشریک مساعی و با شرکت در جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف و محتوای دروس ، به یک برنامه ی مقدماتی برای تدریس دست می یابند ، سپس  با مشاهده ی اجرای برنامه و نقد آن ، فرصتی برای رشد حرفه ای خود مهیا می سازند. معلمان از طریق درس پژوهی ، یاد می گیرند که چگونه از یکدیگر بیاموزند و در تجارب آموزشی و تربیتی یکدیگر سهیم شوند. آنها بدین ترتیب می توانند با بازاندیشی در رفتارهای آموزشی خود ، راه های بهتری برای تدریس بیابند و به تولید دانش حرفه ای بپردازند. ( ساکی ، 1388 ، 123 ) .

درس پژوهی رویکردی برای توسعه ی حرفه ای است که طی آن معلمان با یکدیگر در جهت تدوین طرح درس ، اجرا ، مشاهده و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش آموزان همکاری و مشارکت می نمایند. درس پژوهی یک تمرین توسعه ی حرفه ای می باشد که معلمان در آن تشریک مساعی و همکاری می کنند تا یک طرح درسی را تهیه و اجرا نموده و درس را به منظور جمع آوری داده های مربوط به یادگیری دانش آموزان مشاهده نموده و این مشاهدات را در جهت بهبود و اصلاح درس خود به کار گیرند. این فرایندی است که دبیران در آن درگیر می شوند تا چیزهای بیشتری در مورد تکالیف یادگیری موثر بیاموزند که منتج به پیامدهای یادگیری بهبود یافته برای دانش آموزان می شود ( استیپانک ، اپل ، لیونگ ، تورنرمانگان ، میتشل ، 1389 ، ترجمه ی ساکی و مدنی ، 11 ).

درس پژوهی الگویی برای بهسازی توانایی حرفه ای معلمان و روشی برای تولید دانش حرفه ای در مدرسه است و به معلمان فرصت می دهد تا روابط خود را با یکدیگر و با دانش آموزان بهبود بخشند و به همکاری با پژوهشگران آموزشی برای حمایت سیستماتیک از تفکر انتقادی ، بازبینی و بازاندیشی در اندیشه و عمل آموزشی تشویق شوند ( سرکار آرانی ، 1389 ، 56 ). این مدل پژوهش در کلاس درس عملا بر چرخه ی یادگیری گروهی ، کیفی ، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه ( تبیین مساله ، طراحی ، عمل ، بازاندیشی و یادگیری ) استوار است. ابتدا معلمان مسائل آموزشی مدرسه را بررسی می کنند و پرسش های پژوهش در کلاس درس را تبیین می کنند. سپس طرحی برای انجام دادن پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند. آنگاه آن را به اجرا می گذارند . سپس به ارزیابی و بازبینی فرایند عمل انجام شده می پردازند. در این فرایند ، یادگیری معلمان از یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود و در عمل ، ظرفیت مدارس برای تولید و به کارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان تغییر خود پایدار[1]  و مستمر افزایش می یابد ( همان منبع ، 40 ).

در مطالعه ی درس ( درس پژوهی ) ، گروه های معلمان به طور منظم به مدت طولانی جلسه تشکیل می دهند. ( از چند ماه تا یک سال ) و روی طراحی ، اجرا ، ارزشیابی و بهبود یک یا چند پژوهش در کلاس درس کار می کنند. مطالعه ی درس ( درس پژوهی ) با استفاده از همه ی شاخص ها در بین معلمان ژاپنی بسیار محبوب است و ارزش بالایی دارد. این روش رکن اصلی فرایند بهبود مدارس است. منطق مطالعه ی درس (درس پژوهی ) ساده است : اگر می خواهید آموزش را بهبود بخشید اثربخش ترین جا برای چنین کاری کلاس درس است ( استیگلر و هیبرت ، 1390 ، ترجمه ی سرکارآرانی و مقدم ، 119 )

سرکارآرانی ، درس پژوهی را به عنوان رویکردی از آموزش ضمن خدمت معلمان در مدرسه مطرح می کند که به وسیله ی تعامل در چهار حوزه ( معلمان با خودشان ، معلمان با معلمان ، معلمان و دانش آموزان و معلمان و والدین ) به بهبود فرایند یاددهی ــ یادگیری کمک می کند ( سرکارآرانی و ماتوبا، 2002 ، به نقل از خاکباز و موسی پور، 1387 ).

 

درس پژوهی شکل اولیه ای از رشد حرفه ای معلمان در ژاپن است. هدف آن بهبود مستمر تدریس (آموزش) است به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب بیشتری را بیاموزند. تمرکز اولیه ی آن نیز بر نحوه ی تفکر و یادگیری دانش آموزان است. درس پژوهی با سایر اشکال رشد حرفه ای متفاوت است، به این دلیل که پرورش حرفه ای در حین یاددهی و یادگیری ( آموزش ) صورت می گیرد. تمرکز آن تدریس است ، نه معلمان ، کارکردن دانش آموزان است ، نه کار دانش آموزان. ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه دروس بهتر نتیجه ی جانبی و ثانویه فرایند است ، اما نه هدف اولیه ی آن ( بختیاری ، 1387 ، ص 47 )

 

مفهوم عملیاتی درس پژوهی : گروهی از معلمان موضوعی خاص از برنامه ی درسی را برمی گزینند ، آن را به عنوان واحد کار طراحی ، اجرا و ارزشیابی می کنند و از محصول آن در تدریس بهتر استفاده می برند. یکی از اعضاء برنامه را اجرا و دیگران در جهت نیل به الگویی مشترک آن را نقد و اصلاح می کنند.

 

کلید واژه :
سفارس درس پژوهی تخصصی
توضیحات
توضیحات توضیحات
توضیحات
عنوان جدول
عنوان عنوان