تعداد صفحات : 23 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
مختصری از متن اقدام پژوهی :
مقدمه: تعلیم و تربیت در شرایط ایمن و بهداشتی موجب افزایش تمرکز، اشتیاق و دقت در یادگیری می شود لذا دانش بهداشتی باید از آوان کودکی آموخته شود. در این راستا هرگونه اقدام به منظور تامین سلامت جسمی، روانی، اجتماعی دانش آموزان از جمله وظایف وزارت آموزش و پرورش می باشد.
روش بررسی: این پژوهش یک یررسی مشاهده ای است که در مدرسه راهنمای توحید واقع در کوی امیر منطقه تبادکان انجام شده است. دادهها از طریق مصاحبه با مدیر مدرسه و مشاهده مستقیم توسط پژوهشگر جمع آوری شده است .
یافته ها: بعداز تشکیل کلاس های آموزش خانواده بهداشت فردی دانش آموزان بهتر شده و دانش آموزان با خواندن پمفلت ها بهداشتی بیشتر از خودشان مراقبت کردند.
نتیجه: نتایج این بررسی نشان داد که خانواده ها اطلاعات دقیقی از بهداشت ندارند و همچنین دانش آموزان با تشویق بهتر به رعایت بهداشت عمل می کنند.
فهرست جداول
یکی از مهمترین راه های ارتقا بهداشت و سلامت دانش آموزان اجرای پروژه های مختلف آموزشی بهداشت با تکیه بر مشارکت فعال آنان در فعالیت های مختلف بهداشتی است از سوی دیگر تحقق هدفهای بهداشت مدارس مستلزم دخالت، مشارکت و همسویی خانه، مدرسه، مراکز بهداشتی – درمانی و جامعه است.
در عصر کنونی یا عصر اطلاعات و ارتباطات، دانستنی ها و اطلاعات بهداشتی می توانند نقش مهمی در پیشرفت کشور داشته و موجب کاهش فاصله تکنولوژی ما با سایر کشورهای توسعه یافته شود.
ارتقای سطح آگاهی بهداشتی، نقش مهم در تغییر بینش و عملکرد افراد جامعه دارد لذا هرگونه سرمایهگذاری در این زمینه تاثیر چشمگیری در آهنگ رشد و پیشرفت جامعه خواهد داشت.
اینجانب محمد پشوه تن کارمند رسمی آموزش و پرورش منطقه تبادکان دبیر حرفه فن دارای مدرک کاردانی در رشته حرفه و فن و مشغول به تحصیل در کارشناسی حرفه و فن در دانشگاه تربیت معلم ثامن الحج مشهد می باشم. در سال 1371 در تربیت معلم شهید بهشتی مشهد قبول شده و در سال 1373 در آموزش و پرورش منطقه تبادکان مشغول به تدریس شدم به مدت 5 سال در روستار نوچاه تدریس میکردم و بعد از آن به مدت 7 سال در خواجه رییع در مدرسه راهنمایی شریف و سیمان شرق مشغول به کار بودم. البته در مدرسه سیمان شرق معاون بودم بعد از آن به مدرسه راهنمایی توحید واقع در کوی امیر آمده به مدت 4 سال معاون بودم و اکنون به علت ورود به دانشگاه مشغول تدریس درس حرفه و فن در همین مدرسه می باشم.
این مدرسه دارای 7 کلاس (3 کلاس دوم و 4 کلاس سوم) می باشد. البته تا سال قبل 12 کلاس داشت که به علل مختلف فعلا مختلف 5 کلاس آن حذف شده است.
آموزشگاه دارای حیاطی نسبتا بزرگ و کلاس هایی که به استاندارد نزدیک است می باشد. در گوشه و کنار حیاط آموزشگاه چندین سطل آشغال کوچک و بزرگ قرار دارد. در کلاس ها سطل های آشغال که پلاستیک زباله در آن ها قرار دارد موجود است.
در ساعت اول که وارد حیاط مدرسه و کلاس ها می شود همه تمیز هستند و کوچکترین زباله ایی دیده نمی شود. ولی در ساعات دیگر در گوشه و کنار حیاط و حتی در راه پله و کلاس زباله های دیده می شود. خصوصا در روزی که بین دانش آموزان شیر توزیع می شود حتی در خیابان های اطراف مدرسه می توان لیوان خالی شیر را مشاهده کرد. این امر هر روز اتفاق می افتاد.
در کلاس دانش آموزان توجه به پاکیزگی کلاس ندارند و باقیمانده چاشتی را که با خود آورده اند در جا میز می گذارند. در هر کلاس بطور متوسط 5 مورد در هر روز دیده شده است.
دانش آموزان بهداشت فردی را رعایت نمیکنند مثلاً 20 درصد داری ناخن بلند هستند 15درصد هر 2 یا 3 هفته به حمام می روند تا جای که در سر کلاس بوی بد بدنشان فضای کلاس را پر می کند.
یافته های بالا که در چهار هفته جمع آوری شده است در جدول یک به صورت درصد آمده است
هفته چهارم | هفته سوم | هفته دوم | هفته اول | |
18% | 24% | 22% | 20% | ناخن بلند |
13% | 14% | 18% | 16% | نظافت شخصی |
23% | 27% | 20% | 25% | باقیمانده چاشت در جامیز |
مدرسه موقعيت اجتماعي خاصي است که آموزش و رشد شخصيت کودکان امروز که جامعهساز فردا هستند، روشهاي صحيح آموزشي، فضاي فيزيکي مطلوب و محيط مساعد رواني در آن پايهگذاري و اداره ميشود. يکي از مهمترين، اساسيترين و تاثيرگذارترين مسايل بهداشتي مدرسه، رعايت بهداشت محيط در مدرسه است. از سوي ديگر، مدرسه، خانه وسيعي است که تعداد زيادي از کودکان و نوجوانان، ساعات فراواني از عمر گرانبهاي خويش را در آن سپري مي کنند. اين خانه مقدس بايد دوستداشتني باشد تا دانشآموزان با اشتياق و علاقه به آن پا نهند و با نشاط و شادابي به فراگيري علم و معرفت بپردازند. مدرسه زيبا و جذاب و بهداشتي زمينه را براي يادگيري علوم و فنون فراهم آورده و شکوفايي استعدادها را تسهيل ميکند و مدرسه غيربهداشتي و نامناسب شوق و اشتياق براي فراگيري را به حداقل رسانده و امکان پويايي و بالندگي را کاهش ميدهد. در مدارسي که فضاي نامطلوب مدرسه، خستگي، بينظمي و آلودگي و بيتحرکي را القا ميکند، تحقق اهداف و برنامههاي تربيتي و آموزشي با مشکل جدي رو به روست.
(ادات استفهام) از چه نوع در چه وضع؟ |
نیرو، قوت، زور، طاقت، قوه |
چرانیدن، به امور رعایا و کشور رسیدگی کردن |
نیکو نگه داشتهشده، نگاهداری تندرستی (اسم) نگاهداشتن تندرستی حفظ صحت حفظ الصحه. |
(اسم) احاطه کننده در برگیرنده
جای درس خواندن، محل درس دادن، آموزشگاه، مدارس جمع | |||
(صفت) 1- آنکه علم بیاموزد. 2- شاگردی دبیرستان دانش آموزان مدرسه راهنمایی توحید در سال تحصیلی ۱۳۹۲-۱۳۹۱، واقع در شهر مشهد، کوی امیر المومنین | |||
نیرومند کردن نیرو دادن قوه دادن گردآوری شواهد یک:در اول هر هفته مشاهده کردم که حدود ۲۰ درصد از دانش آموزان ناخن بلند دارند این مشاهده در هر ماه صورت پذیرفته است. در آخر هر هفته مشاهده می شود که ظاهر دانش آموزان بسیار کثیف شده است که در روز چهار شنبه توسط معاونین محترم تذکر داده می شود که در پایان هفته حتما به حمام بروند هر روز در پایان کلاس ها مشاهده می شود که دانش آموزان کاغذ باطله ها را در زیر میز میریزند در پایان هر زنگ تفریح مشاهده میشود که دانش آموزان باقیمانده چاشت خود را در حیاط مدرسه میریزند مدیریت آموزشگاه آقای حسینی نظر خود را درباره نظافت و بهداشت دانشآموزان و آموزشگاه چنین میگویند: عدم توجه و اهمیت لازم اولیاء در نوع تربیت فرزندانشان در مورد نظافت شخصی و عمومی در منزل که این خود باعث نوع رفتار در اجتماع می شود. با توجه به این که تربیت از خانواده آغاز می شود و اکثر آموزش های فردی و اجتماعی از خانواده آغاز می شود لذا نوع تربیت فرزندان و نوع آموزش و الگو بودن رفتاری خود فرزندان در منزل باعث شکل گیری شخصیت و رفتارهای آنان در آینده خواهد شد. دیگر این که آموزشگاه با داشتن 400 دانش آموز فقط یک مستخدم دارد که همان شخص نیز سرایدار میباشد و تمام کارها به عهده همین یک نفر است در صورتی که در سالهای گذشته برای هر 200 دانش آموز یک مستخدم در آموزشگاه مشغول به کار بوده است. اقای ابراهیمی سایدار و مستخدم آموزشگاه می گوید از روزی که من به عنوان سرایدار و مستخدم در مدرسه راهنمایی مشغول به کار شدم تنها بوده و هر چه به دانش آموزان تذکر دادم ولی آن ها رعایت نکردند و همچنین هرچه معاونین به دانش آموزان تذکر می دهند که نظافت را در حیاط آموزشگاه و یا در کلاس رعایت نمی کنند و من به تنهایی نمی توتنم 11 کلاس و حیاط نسبتا بزرگ را هر روز تمیز کنم. امیرحسن..... دانش آموز کلاس دوم در جواب سوال که چرا آشغال خوارکی خود را در حیاط میریزد؟ میگوید مدرسه مستخدم دارد و کار او چیست باید او زباله را جمع آوری کند. مهدی....... دانش آموز کلاس دوم در جواب سوال که چرا ناخن بلند دارد؟ می گوید: یادم رفته که ناخن هایم را کوتاه کنم و روز بعد که مجددا از او سوال می شود دوباره همان جواب را تکرار می کند. عارف ........... دانش آموز کلاس سوم در جواب سوال که چرا باقیمانده چاشت خود را در جا میز می گذاری؟ می گوید اگر باقیمانده نان و پنیر خود را به خانه ببرم مادرم دعوایم می کند. و در جواب سوال که چرا باقیمانده مواد غذایی را در سطل نان خشکی که در حیاط مدرسه تعبیه شده است نمی ریزد؟ می گوید: ساندویچ خود را در سر کلاس خورده و حوصله نداشته است. یافته های علمیطبق تعريف سازمان جهانی بهداشت، بهداشت مدارس عبارتست از مجموعه اقداماتی که به منظور تشخیص، تامین و ارتقاء سلامت جسمی، روانی، اجتماعی و معنوی دانش آموزان و آن دسته از کارکنانی که به نحوی در ارتباط با دانش آموزان قرار دارند به اجرا در می آید. (2) تاريخچه بهداشت مدارس در کشورهاي مختلف توجه به اهميت و پرورش بهداشت مدارس در کشورهاي مختلف جهان همزمان نبوده است و از نظر تاريخي کيفيت عمل و برنامه ريزي و فعاليت هاي بهداشت مدارس در کشورهاي مختلف متفاوت ميباشد. شايد اولين اقدام در زمينه بهداشت مدارس مربوط به کشور فرانسه باشد، اين کشور همراه طرح آموزش علمي خود در سال 1793 ميلادي ماده اي را در رابطه با بهداشت مدارس و انتخاب يک نفر پزشک به عنوان مسئول بهداشت مدارس به تصويب رساند. (3) در ايالات متحده آمريکا ويليام الکوت اولين اقدام در زمينه بهداشت مدرسه را در سال 1837 و درباره نحوه ساختمان و محيط مدرسه آغاز نمود. (4) در انگلستان آغاز کار بهداشت مدارس از سال 1907 و تحت نظارت ادارات آموزش محلي درآمد، در سال 1919 رياست پزشکان وزرات بهداري با حفظ سمت به رياست بهداشت مدارس نيز مصوب شد و در بيشتر مدارس محل خاصي هم براي کادر بهداشتي در نظر گرفته شد. (5) تاريخچه بهداشت مدارس و تحولات سازماني آن در ايران در سال 1290 شمسي مدارس جديد در ايران تاسيس گرديد در سال 1293 هياتي از پزشکان ايراني و اروپايي مقيم تهران تشکيلاتي به نام مجلس حفظالصحه براي مراقبت بهداشت عمومي بوجود آوردند. در اواخر همين سال دکتر علي اکبر خان (اعتمادالسلطنه) به سمت مفتش صحي مدارس منصوب شد در سال 1314 سازماني بنام "صحيه مدارس" در وزارت معارف و اوقاف و صنايع مستظرفه آنزمان بوجود آمد. اين اداره در سال 1318 ضميمه دانشکده پزشکي تهران گرديد. آيين نامه بهداري مدارس در سال 1315 در دو فصل و بيست و يک ماده تصويب گرديد. در سال 1320 دو باره به عنوان دفتر کل بهداري آموزشگاه ها به تشکيلات وزارت معارف پيوست و پس از آن به اداره کل بهداري آموزشگاه ها تغيير نام داد. در سال 1326 صحيه مدارس، مجددا ضميمه وزارت فرهنگ شد. در سال 1348 سازمان اداره بهداري آموزشگاه هاي کل کشور به اداره کل بهداري آموزشگاه هاي کشور تغيير نام يافت و در سال 1350 به منظور تربيت نيروي انساني براي اولين بار دوره دو ساله آموزش مراقبين بهداشت برقرار گرديد. در اسفند ماه سال 1375 اداره کل بهداري آموزشگاه ها با تغيير نام به اداره کل بهداشت مدارس، از وزارت آموزش و پرورش جدا و ضميمه وزارت بهداري شد. پس از مدتي اين اداره کل منحل و بهداشت مدارس بخشي از فعاليت هاي اداره کل بهداشت خانواده را تشکيل داد. در سال 1373 بعد از انتقال مراقبين بهداشت به آموزش و پرورش، بهداشت مدارس از اداره کل بهداشت خانواده منتزع گرديد و به صورت اداره مستقل در وزارت بهداشت و درمان فعاليت نمود. در سال 1379 با تصميم معاون بهداشتي وقت بهداشت مدارس ضميمه دفتر بهداشت دهان و دندان گرديد. در حال حاضر با تصويب ساختار تشکيلاتي جديد وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکي وظيفه بهداشت مدارس قانونا به عهده دفتر سلامت جوانان و مدارس ميباشد (6) پیشینه تحقیق:طبق بررسی اینجانب و جستجو در اینترنت ۲ مقاله که تاحدودی به پژوهش من نزدیک تر بود به شرح زیر پیدا کردم:
نتیجه گیری مطالب علمی 1: مهم ترین نکته در این تحقیق عدم رعایت شاخص های بهداشت محیط به دلیل ناآگاهی یا کم توجهی مدیران یا افراد مسئول به استانداردهاست و تنها نیاز به وجود مدرسه از جنبه کمی آن مورد توجه قرار گرفته و مسایل کیفی در این خصوص مد نظر نبود 2- مقایسه وضعیت بهداشت محیط مدارس ابتدایی دولتی نواحی مختلف شهر اصفهان در سال 1387-1386 آسیه پیرزاده، غلامرضا شریفیراد، محمد علی عروجی، Asieh Pirzadeh, Gholamreza Sharifirad, Mohammad Ali Oruji دانش آموزان حداقل 20 درصد از اوقات خویش را در مدرسه سپری میکنند. آموزش و رشد شخصیت آنان به روشهای آموزشی صحیح و مناسب، فضای فیزیکی مطلوب و محیط روانی مساعد بستگی دارد. دانش آموزان از سرمایههای عمده انسانی هر جامعه محسوب میگردند. توجه به سلامت و ارتقای بهداشت محیط تحصیلی آنان نوعی سرمایهگذاری برای آینده قلمداد میگردد. روشها: این مطالعه به صورت توصیفی- تحلیلی انجام شد. تعداد نمونههای مورد مطالعه، 77 مدرسه ابتدایی دولتی در شهر اصفهان بود که به صورت تصادفی منظم انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها، فرم ارزیابی بهداشت … … …. و دفع زباله و 49 درصد از مدارس دارای بوفه های استاندار هستند و 6/76 درصد از مدارس دارای وضعیت مطابق با استاندارد بودند. ارایه راه حل جدید موقتمدیر آموزشگاه کلاس های برای خانواده ها بگذارد و به والدین آموز های کافی را در باره بهداشت بدهد. در حیاط آموزشگاه و راهروها و تابلو اعلانات مطالبی درباره بهداشت و نظافت نوشته شود. در ابتدای هر هفته مامور بهداشت دانش آموزان را زیر نظر داشته باشد و دانش آموزانی که ناخن بلند دارند یا ظاهری کثیف دارند را به مسوول مربوطه معرفی کند مدیر محترم از اداره تقاضای یک مستخدم دیگر نماید تا با کمک آن بتواند مشکلات نظافتی آموزشگاه را به نحو مطلوب انجام بدهد. شیوه های اجرای راه حل جدید
|
اقدام پژوهی به هر فعالیتی گفته می شود که منجر به تبدیل وضع موجود به وضع مطلوب تر شود. اقدام، محور اصلی در این نوع تحقیق است. به این معنا که شخص یا اشخاص، اقدام خود را در حین کار و فعالیت خود مورد پژوهش قرار می دهند. هدف از این کار بهسازی امور و اثربخش کردن آنها است.
هدف از اقدام پژوهی مانند پژوهشهای مرسوم و دانشگاهی، پی بردن به روابط پدیده ها یا به اصطلاح متغیرها نیست، بلکه به بررسی موضوع هایی می پردازد که فرد یا افراد در محیط کار و شغل خود با آن درگیر هستند و می خواهند از راه پژوهش آن را حل کرده یا کاهش دهند. بنابر این:
تغییر در وضعیت موجود هدف عمده در این تحقیق است.
این پژوهش راه حل های مناسب برای مشکلات را جستجو می کند و پاسخی است به انتقادهایی که از کاربردی نبودن اکثر پژوهش های مرسوم به عمل می آید.
تفاوت اقدام پژوهی با سایر انواع پژوهش ها را می توان به صورت عمده در فرآیند عمل لحاظ کرد. به این صورت که در اقدام پژوهی، محقق قدم به قدم، ضمن ایجاد تحول در محیط کار یا منطقه تحت پوشش خود، به اطلاعات و یافته هایی دست پیدا می کند. به عبارت دیگر اقدام پژوهی در سرانجام کار خود منجر به ایجاد تغییر در وضع موجود می شود، برخی از ویژگیهای اقدام پژوهی عبارتند از:
راه حل های تئوری جای خود را به راه حل های عملی و منطقی می دهد.
تفاوت اقدام پژوهی Action Research با پژوهش دانشگاهی Academic Research و اشتراک آنها
۱) هر دو نظام مند بوده.
۲) هر دو احتیاج به اطلاعات دقیق و جدید دارد.
۳) هر دو به صورت نظام مند کنترل می شود.
۴) هر دو دانشی تولید و موجب بهسازی امور می شوند.
۵) هر دو احتیاج به ابزار سازی برای جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل درست اطلاعات دارند.
پژوهش به عنوان جست و جوی نظام مند برای کشف مجهول یا حل مسئله، نیازمند طی مراحلی است که یکی از مهمترین این مراحل طراحی مطالعه و پیش بینی مراحل مختلف تحقیق می باشد. با توجه به نوع و هدف پژوهش، نیز علاقه ها و سلیقه های پژوهشگر، مراحل پژوهش در عین تبعیت از منطق علمی و عقلی، می تواند صورت های متفاوتی پیدا کند. برای نمونه در مقایسه با پژوهش های رسمی و دانشگاهی که معمولاً خطی و تا حدودی تمام مراحل از پیش تعیین شده است، مراحل اقدام پژوهی در عین پیروی از مراحل خاص دارای انعطاف بیشتری است. اقدام پژوهی به طور ساده دارای سه مرحله عمده است: تشخیص، تغییر و ارزیابی. به این معنا که اقدام پژوه مسئله ای را تشخیص می دهد، تلاش می کند وضع نامطلوب را تغییر دهد و این تغییر را ارزیابی علمی کند. اگر پاسخ مثبت بود کار را ادامه می دهد در غیر این صورت به راه های دیگری می اندیشد. بنابر این مراحل اقدام پژوهی مراحل کاملاً خطی یا پلکانی نیست، بلکه محقق در هر زمان صلاح بداند به تغییر راه حل و اجرای مجدد عملیات می پردازد. لذا اقدام پژوه مانند یک معمار باید ابتدا به طراحی این نقشه بپردازد که به آن "پیشنهاد اقدام پژوهی" می گویند.
این مراحل به طور خلاصه شامل موارد ذیل می باشد:
مرحله اول : انتخاب موضوع و عنوان اقدام پژوهی
نخستین گام در هر اقدام پژوهی، تعیین موضوع یا زمینه تحقیق می باشد. لازم است پژوهشگر مشخص کند که: آیا موضوع مورد توجه وی با مشکلات موجود در زتدگی و محیط پیرامونش ارتباط دارد؟ آیا موضوع قابل بررسی و تحقیق است؟ برخی مواقع پژوهنده موضوعی را انتخاب می کند که به علل گوناگون از جمله وسیع بودن موضوع یا ارتباط آن با عوامل مختلف اجتماعی، امکان پژوهش در مورد آن بعید به نظر میرسد مثلاً حل مشکل بیکاری و فقردر جامعه.
انتخاب عنوان گام مهمی است، اما نباید زیاد نگران بود زیرا در هر مرحله از کار می توانید حتی موضوع و محور اصلی پژوهش خود را تغییر دهید. موضوع شما نمی تواند بررسی وضعیت و یا بررسی ارتباط و یا بررسی علل یک مشکل باشد. به عنوان یک اقدام پژوه موضوع شما باید بدنبال بهبود و یا اصلاح وضعیت باشد.
بنابراین موضوع پژوهش باید:
عنوان تحقیق چگونه باشد؟
مسئله (مشکل) تحقیق می تواند شامل موارد زیر باشد:
۱) نابسامانی وضعیت جمع آوری و دفع زباله های بیمارستانی در...
۲) عدم استقبال زنان از وسائل پیشگیری از بارداری در مرکز بهداشتی درمانی...
۳) ازدحام بیماران در پذیرش بیمارستان...
۴) وضعیت نابسامان توزیع دارو در یک بخش بیمارستانی
که مسئله مورد تحقیق می باشند اما هیچ تغییری را نشان نمی دهد. که برای تبدیل آن به موضوع تحقیق و یا عنوان اقدام پژوهشی بایست به شکل زبر ارائه شود:
۱) بهبود وضعیت جمع آوری و دفع زباله های بیمارستانی در...
۲) افزایش درصد استفاده کنندگان از وسائل پیشگیری از بارداری در مرکز بهداشتی درمانی...
۳) کاهش ازدحام بیماران در پذیرش بیمارستان...
۴) ساماندهی وضعیت توزیع دارو در بخش...
نشان دهنده تغییر در جهت بهبود و ارتقاء می باشد.
واژه هایی همچون: تقویت، افزایش، کاهش، تغییر، اصلاح، ایجاد، حل، رفع، تبدیل، بهبود، توسعه و... دلالت بر تبدیل وضع موجود به وضع مطلوب دارد و بهتر است عناوین اقدام پژوهی با اینگونه کلمات و اصطلاحات آغاز شود.
۲) بیان مسئله تحقیق:
الف) تعریف موضوع:
در این قسمت توضیحات کلی و شرح ابعاد موضوع اقدام پژوهی و ارتباط آن با کار محقق ارائه می شود. به عنوان مثال در مورد موضوع ازدحام بیماران در پإیرش بیمارستان بایستی برای رفع ابهامات و اصطلاحاتی که در این موضوع ذکر شده و نیز ارتباط بین آنها توضیحاتی قید گردد. در این مورد “پذیرش بیمارستان” به عنوان یک اصطلاح باید در ابتدای بیان مسئله بطور کامل توضیح داده شود.
مثلاً
“پذیرش بیمارستان یکی از واحدهای بسیار مهم بیمارستان و یکی از اولین سطوح تماس بیمار با بیمارستان می باشد، که از جهات مختلف از جمله امور مالی بیمارستان، تاثیر نحوه برخورد و ارائه خدمات پذیرش در رضایتمندی مراجعین، وضعیت روحی مراجعین خصوصاً در زمان اورژانسها و... از اهمیت ویژه ای برخوردار می باشد. وجود نظم و قانونمندی و ارائه خدمات مناسب به ارباب رجوع از جمله وظایف مسلمم این واحد می باشد. وظیفه این واحد تشکیل پرونده بستری دائم برای بیماری می باشد که پس از معرفی و دستور پزشک واحد و اخذ تعرفه و تشکیل پرونده بیمار را به بخش مورد نظر ارجاع می دهد.”
ب) چگونگی تشخیص مسئله (مشکل) و یا نحوه مواجهه با آن:
مسئله (مشکل)، هسته اصلی کار اقدام پژوهی است و همه فعالیت های اقدام پژوه حول محور مسئله می چرخد لذا لارم است چگونگی تشخیص مسئله یا مواجهه با آن در گزارش شرح داده شود.
تشخیص و یا مواجهه به مسئله عبارت است از اینکه محقق یا محققان متوجه وجود مشکلی بشوند که آنها را در کار خود از رسیدن به وضع مطلوب باز می دارد. بسیاری از افراد هستند که توجهی به وقایع اطراف خود ندارند و ممکن است با یک ضعف یا گره کاری ده ها بار برخورد کرده باشند اما توجهشان جلب نشود. مشکل، نقص، ضعف یا گره کاری تا توجه محقق را جلب نکند، مسئله محسوب نمی شود.
موارد تشخیص و مواجهه با مسئله می تواند شامل موارد ذیر باشد:
اقدام پژوه بطور ناگهانی با مسئله برخورد می کند.
اقدام پژوه مدتها با مسئله برخورد داشته اما ناگهان به فکر چاره می افتد.
مشکلی که پیش زمینه آن را دیگران به اقدام پژوه گزارش می نمایند، شامل گزارش نظارت سطوح بالاتر
مشکل و مسئله ای که پیش زمینه آن را خود اقدام پژوه بدست می آورد. مثلاً در مورد وضعیت نابسامان توزیع دارو در یک بخش می تواند نتیجه تجربه اقدام پژوه در آن بخش باشد
ج) توصیف دقیقی از وضعیت موجود در رابطه مسئله (مشکل):
در این مرحله محقق تلاش می کند تا وضعیت موجود را به روشنی توضیح داده به گونه ای که خواننده بتواند از وضعیت مورد نظر تصویر واقعی و بدون ابهام و پرسشی به دست آورد. در این قسمت همه ابعاد، زوایا، کمبودها، ضعف ها، کاستی ها، نقص ها، به ویژه مواردی که بناست تغییر یابد، مورد بررسی و بحث قرار داده می شود. وضعیت موجود گاه ممکن است نسبت به شرایط استاندارد نامطلوب باشد و گاهی ممکن است وضع موجود مشابه سایرین است اما اقدام پژوه قصد دارد وضع را بهتر از آنچه هست نماید.
مثال مربوط به ازدحام پذیرش بیمارستان:
“بیمارستان “الف” دارای ۱۰۰ تخت بستری می باشد که همه روزه بطور متوسط ۴۰ نفر جهت پذیرش در بخشهای مختلف بیمارستان به این واحد مراجعه می نمایند. در این واحد در هر شیفت یک نفر مشغول به کار می باشد. این وحد در کنار ورودی درب اورژانس بیمارستان واقع شده که فضای کمی به محل انتظار آن اختصاص یافته است و عموماً در ساعتهای فعال کلنیکهای بیمارستان مراجعین اورژانس و همچنین بیماران نیازمند بستری دائم در ورودی این محل موجب ازدحام می شود.
هر روز صبح ما شاهد برخوردهای مردم با یکدیگر و با مسئولین پذیرش ابراز نارضایتی آنان از نحوه ارائه خدمات هستیم. با توجه به نزدیک بودن ورودیهای اورژانس و پذیرش به یکدیگر در اکثر اوقات در انتقال بیمار از آمبولانس به اورژانس به دلیل اردحام اختلال ایجاد شده و حتی رفت و آمد عادی را تحت الشعاع قرار می دهد.
گاهاً شکایات مردمی از ازدحام افراد و مشکلات ناشی از آن به مسئولین بیمارستان نیز منعکس می گردد که می تواند وجهه بیمارستان را در منظر عمومی را خدشه دار سازد.
از دلایل وجود این اردحام می توان به کمبود پرسنل، محل نامناسب واحد پذیرش، همزمانی ارائه خدمات بستری و سرپایی در بعضی از ساعات روز، طولانی شدن دریافت تعرفه توسط بانک، کمبود مهارت پرسنل واحد در تکمیل سریع پرونده ها و ارجاع آن، توقعات نامناسب مراجعین از مسئولین واحد پذیرش جهت کاهش تعرفه ها و اتلاف وقت در این مورد، اطلاع رسانی نامناسب بخشها در رابطه با تختهای خالی به واحد پذیرش، مهارت ناکافی پرسنل در استفاده از سیستم های رایانه ای، عدم آشنایی مسئول واحد پذیرش با چگونگی استفاده از سیستم HIS بیمارستان و گاهاً نداشتن تخت خالی در زمان مراجعه واصرار مراجعین به بستری و … می باشد. “
د) اهمیت و ضرورت تحقیق:
با ارائه برخی از آمارها و شاخص ها، مدارک و شواهد وضعیت مشکل باید به گونه ای ارائه شود تا خواننده بتواند ضرورت موضوع را مانند محقق درک کند و آن را مهم تلقی نماید. آنچه را که فرد مشاهده می کند باید به گونه ای ارائه کند تا خواننده بتواند تصویر واقعی و بدون ابهام و پرسش بدست آورد. با ارائه مطالب کامل، ارتباط فکری و کلامی با خواننده برقرار و همچنین مشخص می شود که محقق به موضوع تحقیق احاطه کافی دارد. محقق باید مشخص نماید که اگر این اقدام را صورت ندهد چه زیان هایی خواهد داشت و اگر به آن بپردازد، چه منافعی در بر خواهد داشت.
مثال:
“این مسئله برای من اهمیت بسزایی دارد زیرا نبودن نظم در واحد پذیرش و ارائه ننمودن خدمات به موقع و مناسب به مراجعین علاوه بر آشفتگی روحی بیمار و همراهان وی برای کارمندان پذیرش نیز اثرات منفی بدنبال خواهد داشت. این موضوع باعث می شود که پرسنل پذیرش نتوانند با فراغ بال پذیرش را انجام داد، و به دلیل عجله در کار تکمیل پرونده و پاسخگویی به تعداد بیشتری از مراجعین در زمان کمتر، خطاهای ثبت داده ها و نیز اخذ تعرفه ها صورت گیرد که تبعات مختلفی را به دنبال دارد. از طرفی مشتریان بیمارستان که در بدو ورود و پذیرش در بیمارستان با تجربه نامناسبی روبرو شده اند قطعاً در شاخص رضایتمندی بیمارستان تاثیر منفی خواهد داشت.”
ه) انگیزه محقق از تحقیق:
در اقدام پژوهی موضوع کاملاً با کار فرد ارتباط دارد و محقق باید مشخص نماید که به چه انگیزه ای اقدام به پژوهش می نماید. احساس تعهد شغلی، تعهد الهی، وطن دوستی، تعصب، وجدان، ترحم، قصد خدمت به فرد، جامعه و بشریت یا …. کدامیک باعث شروع تحقیق شده است. تحقیقی که از انگیزه بالاتر برخوردار است، اعتبار بالاتری دارد.
مثال:
“با عنابت به اهمیت و رسیدگی به موقع و سریع به بیماران و نیز کاهش تعارضات روحی در بدو ورود به بیمارستان تعهد و دلسوزی و تکریم ارباب رجوع از انگیزه هایی بوده که باعث شد این موضوع برای اقدام پژوهی انتخاب شود.”
و) هدف از تحقیق:
هدف محقق می تواند کوتاه مدت و یا بلند مدت باشد. مثلاً در یک تحقیقی با عنوان “افزایش درصد استفاده از لوله بستن در مرکز بهداشتی درمانی …” هدف کوتاه مدت محقق می تواند افزایش آمار افراد استفاده کننده از این روش در مدت زمان مورد نظر، هدف بلند مدت کاهش رشد جمعیت و داشتن زندگی سالم تر برای مردم منطقه باشد.
حتی تلاش برای حل مشکل می تواند هدف کوتاه مدت محقق و رشد و شکوفایی کشور و خشنودی خداوند و رضایت مردم به عنوان اهداف بلند مدت باشند.
مثال:
“هدف کوتاه مدت ما از این اقدام، کاهش ازدحام بیماران در واحد پذیرش و هدف نهایی یا (بلند مدت) ما بالا بردن کیفیت ارائه خدمات و افزایش رضایتمندی مراجعین می باشد.”
مرحله دوم گردآوری اطلاعات پیرامون مساله ( قبل از مداخله )
منظور از اطلاعات و مدارک در این مرحله (قبل از مداخله) مدارک یا شواهدی است که نشان می دهد وضع موجود (وضع نامطلوب) چگونه است و وقتی با اطلاعات و مدارک بعد از مداخله (پس از اقدام برای تغییر) مقایسه شود نشان می دهد که چقدر اقدام ما موفق بوده است. از سوی دیگر هر چه اطلاعات کامل تر و دقیق تری جمع آوری نماییم راه حل مناسبتری نیز برای حل آن خواهیم یافت. از همه مهمتر آنکه اعتبار یافته های ما و نیز تغییراتی که پیشنهاد می کنیم به دقت و صحت نوع اطلاعاتی که انتخاب کرده ایم بستگی دارد.
برا ی گردآوری اطلاعات لازم است موارد ذیل کاملاً رعایت شود:
پس از این که به کمک داده ها تصویر روشن و گویایی از وضعیت موجود دادید، لازم است این داده ها را تجزیه و تفسیر کنید تا زمینه وامکان راه حل ها و اقدام های مناسب فراهم شود.
پس از این تجزیه و تحلیل است که می توانیم به درست و نادرست بودن یک راه بیندیشیم و طرح موقت برای اصلاح عرضه کنیم. یعنی از این طریق می توانیم چارچوبی تهیه و بر این اساس برای حل مشکل اقدام های مناسبی پیشنهاد کنیم.
باید دقت کنیم که ریشه بسیاری از مشکلات در جاهای دیگر است و عوامل گوناگون در به وجود آمدن آن موثر بوده است، که توجه به آن از انتخاب راه حل های سطحی که پاسخگوی مشکل نخواهد بود، جلوگیری می کند. مشکلاتی مثل مصرف مواد مخدر، فرار از مدرسه، جنایت و بزهکاری جوانان، فساد اجتماعی، فقر فرهنگی و … از جمله این موضوعات است.
برای گردآوری اطلاعات روشهای زیر وجود دارد:
در پرسشنامه باز، سوال نوشته شده و محل آن باز و خالی است و پاسخ گو مجاز است هر مقدار یا هرگونه پاسخ دهد. اما در پرسشنامه بسته، پاسخ ها داده شده و پاسخ گو از بین چند مورد پاسخ داده شده، یک یا چند مورد را علامت می زند.
سوالات باید به گونه ای طراحی شود که با پرسیدن آنها قبل و بعد از اقدام بتوان نتیجه آن را در تغییر وضعیت موجود و تبدیل آن به وضع مطلوب مشخص نمود.
مرحله سوم: مطالعه و تفکر پیرامون حل یا کاهش مساله
راه حل، مهم ترین بخش یک اقدام پژوهی است. همه تلاش ها و زحمات اقدام پژوه، بستگی به اعمال یک راه حل موثر دارد. اگر راه حل مناسبی برای مساله ای ابداع یا پیدا نشود، اقدام پژوهی نتیجه نخواهد داد. وجه تمایز اقدام پژوهی با سایر انواع پژوهش ها، در اجرای راه حل به منظور ایجاد تغییر در وضع موجود است.
اگر اطلاعات به صورت منطقی، دقیق و متناسب با اهداف تحقیق جمع آوری شده باشد، می توان از آن راه حل هایی برای مساله استخراج کرد. اگر جمع آوری اطلاعات، به پیش بینی راه حل منجر نشود، باید همچنان ادامه یابد. راه حل هایی که انتخاب می شوند باید به گونه ای باشد که محقق احتمال نزدیک به یقین بدهد که این راه حل ها برای حل مساله کافی است. اگر چنین احتمالی را ندهد، باید همچنان به جمع آوری اطلاعات ادامه دهد. عموماً راه حل های ابتکاری، نتیجه دقت نظر و ذکاوت محقق می باشد.
محقق پس از بررسی و تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات، فهرستی از راه حل ها تنظیم و آنها را در بخش پایانی گردآوری اطلاعات، گزارش می کند. راه حلی که منجر به تغییر در وضع موجود شده است، نسخه گرانبهایی است که حاصل تجارب، مطالعات، دقت نظر و مهارت کاری اقدام پژوهان می باشد.
انتخاب راه حل: مرحله انتخاب راه حل، بخشی از اقدام پژوهی است که در آن محقق از بین راه حل هایی که فهرست کرده است، بعضی را باید با دلایل و توجیه کافی انتخاب و بعضی را کنار بگذارد. به عنوان مثال ممکن است اقدام پژوه برای حل یک معضل کاری، پیشنهاد دهد که بعضی قوانین اصلاح شود و نظر وی نیز درست باشد، اما چون تغییر در قوانین در حیطه عملکرد وی نمی باشد آن را کنار می گذارد.
در گزارش اقدام پژوهی لازم است دلایل اثربخشی این عمل را به استناد منابعی که در جمع آوری اطلاعات مورد استفاده قرار گرفته و یا استدلال هایی که محقق دارد، در گزارش خود بیاورد، تا محققان دیگری که در آینده، این گزارش را مطالعه می کنند دلایل کافی برای تکرار آنها در اختیار داشته باشند و یا لااقل با خواندن علت های نوشته شده، بتوانند به نقد و بررسی آن بپردازند.
برای انتخاب راه حل مناسب به نکات ذیل توجه نمایید:
مرحله چهارم : اجرای راه حل
پس از این که راه جدید یا تغییر مورد نظر کاملاً طراحی و آماده شد آن را به اجرا می گذاریم. در این مرحله تلاش می کنیم مطابق با ویژگی های تدوین شده و پیش بینی های قبلی کار را پیش ببریم. در حین اجرا نیز مشاهده، اندیشه و عمل سه رکن اساسی خواهد بود. یعنی از همان آغاز بر چگونگی پیشرفت کار، به طور روزانه نظارت و دقت داشته باشیم. این کار سبب می شود ضمن مراعات پیش بینی های انجام گرفته در صورت لزوم، تغییرهای لازم را در عمل به وجود آوریم.
توصیه ها:
مرحله پنجم : مشاهده عمل و گردآوری اطلاعات پیرامون مساله (بعداز مداخله)
برای اینکه درباره نتیجه اقدام تان داوری کنید نیاز به شواهد دارید. این شواهد باید مبتنی بر اطلاعات منظم و منطقی باشد. در این مرحله نیز مثل مرحله قبلی گردآوری اطلاعات لازم است. لذا باید روش های گردآوری اطلاعات و ابزار آن را مشخص کنید. این روش ها و ابزار می تواند مثل مرحله پیشین یا متفاوت با آن باشد. باید مشخص کنید در این مرحله به چه نوع داده هایی نیاز دارید. این داده ها و شواهد باید معیارها و شاخص هایی باشند بر این ادعا که در کار شما اصلاح بوجود آمده است. این شواهد باید مورد تائید افراد صاحب نظر و همکاران منتقد شما باشد.
لذا لازم است پس از اجرای طرح و حتی حین اجرای آن، اسناد و مدارکی جمع آوری کنید تا بدان وسیله بتوانید ادعای خود را ثابت کنید. این اسناد لازم نیست همیشه کمی و یا به عدد و رقم باشد. اظهارات همکاران، مراجعین، مردم، و یا یک نوشته، عکس و فیلم پیش و پس از اقدام، دیگران را قانع کند که اصلاح و تغییر مطلوب صورت گرفته است.
در این مرحله باید از خود بپرسیم آیا داده ها رخداد و یا تغییری را نشان می دهند؟ چه پیشرفتی را نشان می دهند؟ به چه دلیل؟ پیشرفت در چه زمینه هایی بوده است؟ با این پرسشها می کوشیم تا نتیجه اقدام جدید را به کمک شواهد منطقی ارزیابی کینم. اگر نتیجه مثبت بود این اقدام را به عنوان یک تغییر یا راه جدید ادامه می دهیم و در غیر این صورت به راه یا راه های دیگر می اندیشیم و راه دیگری را برای عمل و اجرا پیدا می کنیم.
توصیه ها:
مرحله ششم: بحث و نتیجه گیری و دادن گزارش نهایی
انتشار یافته ها آخرین مرحله اقدام پژوهی است. در این گزارش می توانید آنچه را آموخته اید توضیح دهید و برخوردهای دیگران را نیز در این باره به اطلاع دیگران برسانید. به این معنا که نشان دهید مراحل کار به چه صورت آغاز شد، چگونه ادامه یافت، سرانجام کار چه شد. در این فرآیند چه رخدادهایی به وقوع پیوست. دیگران چه نقش و نظری داشتند و چگونه از این نظرها استفاده کردید. از دیگران چه آموختید، درباره موضوع پژوهش به چه چیزهای جدیدی دست یافتید. شکل گزارش را می توانید هم بر اساس مراحل مختلف تحقیق منظم کنید و یا به صورتی که فکر می کنید جالب و خواندنی است.
سعی کنید تجارب خود را در اختیار خوانندگان قرار دهید. به همه مشکلاتی که در اجرای کار با آن برخورد کردید و چگونگی حل آن اشاره کنید تا به دیگران در آینده برای حل مشکلات مشابه کمک کند.
منابع:
برگرفته از سایت دانشگاه علوم پزشکی زاهدان – مدیریت تحقیقات و فناوری
اقدام پژوهی یا معلم پژوهنده ، رویکردی آموزشی و پژوهشی است که هدف از آموزش و بکارگیری آن حل چالشها و مسائلی است که معلمان در حین عمل و به ویژه طی فرآیند یاددهی-یادگیری با آن مواجه می شوند.یعنی معلم به شیوه ای علمی و پژوهشی در فرآیندی نظام مند ، ضمن تمرکز بر چالشهای پیش رو ، با پرورش فرضیاتی درباره آنها در ذهن خود ، به جمع آوری اطلاعات درباره آنها پرداخته و آنها را به آزمون بگذارد و بدین وسیله ضمن دسترسی به راه حلهای مناسب و بکارگیری آن ، به حل مشکلات و موانع موجود بپردازد و بهسازی فرآیند آموزش ، به تحقق یادگیری مناسبتر و مطلوبتر دست یابد.
اقدام پژوهی شکلی جامع از جستجوی علمی است که از طریق مشارکت در موقعیتهای آموزشی به منظور بهبود سودمندی ، معقول بودن و صحت و درستی اعمال تربیتی انجام می شود.هدف اقدام پژوهی در آموزش و پرورش کمک به معلم و سایر کارکنان آموزشی مدرسه ، دربرقراری ارتباط بین دیدگاهایشان از آموزش و پرورش با اعمالی است که روزانه در ارتباط با دانش آموزان انجام می دهند.بعبارت دیگر اقدام پژوهی در واقع نمود تفکر معلم به مثابه یک پژوهشگر است که او با مشارکت در آن می تواند به بهبود فهم خود از آموزش ، حل مشکلات درسی ، بهبود اعمال تربیتی و اثربخشی بیشتر در کلاس دست یابد.
منبع:
در اقدام پژوهی پژوهشگران تلاش میکنند وضعیت نامطلوب یا نامعین موجود رابه وضعیت مطلوب یا مطلوب یا معین تغییر و هدف ازاین کار بهسازی امور و اثربخش کردن آن است.در این نوع تحقیق عمل محور اساسی می باشد (قاسمی پویا،1382،ص9).
برچسبها: اقدام پژوهی, پژوهشگر, عمل, قاسمی پویا
در بیان اهمیت و ضرورت پژوهندگی توسط معلمان متین (1382، به نقل از ناموری لاله، 1388) در مقاله ای تحت عنوان ضرورت ها و نیازهای معلم پژوهنده به نکاتی اشاره کرده است:
1- معلم بیش از دیگران در معرض پرسش های آموزشی است؛ بهتر است برای پاسخ به پرسش ها و مسائل خود درگیر پژوهش و حل مساله گردد.
2- یافته های پژوهش توسط خود معلمان به کار می رود. پس بهتر است که خود معلم نیز دست به پژوهش بزند.
3- مشارکت معلم در پژوهش باعث ایجاد اعتماد به نفس می شود و در او انگیزه به پژوهش رشد می نماید.
4- با درگیر شدن معلم در پژوهش مساله جدایی میان نظریه و عمل از میان می رود.
5- نتایج حاصل از پژوهش معلمان در کلاس درس کاملاً کاربردی است.
6- در فرآیند پژوهش، معلم هر جا لازم دانست تغییرهای لازم را اعمال می کند.
7- معلم ضمن پژوهش رشد می کند، بالفعل می شود و چاره یابی، نوآوری و نوجویی اشاعه می یابد.
برچسبها: ضرورت, اهمیت, اقدام پژوهی, پژوهش, آموزش
بهتر است عناوين اقدام پژوهي با واژه هايي همچون ، تقويت ، افزايش ، کاهش ، تغيير ، اصلاح ، ايجاد ، حل ،رفع ، بهبود و ... آغاز شود.
برچسبها: عنوان, اقدام پژوهی, پژوهش, آغاز, کاهش
اهميت و اعتبار اجراي راه حل در اقدام پژوهی
اهميت و اعتبار اجراي راه حل در اقدام پژوهی:
برچسبها: اهمیت, اعتبار, اقدام پژوهی, ابتکار, مشارکتی
بسم الله الرحمن الرحيم
((هیچ روشی برتر از تحقیق نیست.)) امام علی (ع)
(Action Research)
چگونه می توانم در کاری که مشغول انجام آن هستم ،پیشرفت کنم؟
اقدام پژوهی علمی ترین و کاربردی ترین روش برای رفع نواقص کاری و تبدیل کار به یک جریان پیشرفت مداوم است.
محسن شکرانی
اقدام پژوهی در پی ارتباط دادن اندیشه و عمل یا نظریه و عمل می باشد.
با پژوهشگر شدن معلمان فاصله نظر و عمل که همواره مورد انتقاداکثرصاحب نظران ودست اندرکاران است، از ميان مي رود. ميان نظرات علمي ودانشگاهي وکلاس درس پيوندحاصلمي شود.خودباوري در معلمان تقويت مي شود . به موضوع ها و مسائل محلي و منطقه اي توجه کافي مي شود. حس تعلق و مشارکت جوئي در آنان تقويت مي شود، اعتبار کارشان بيشتر شده وخلاقيت هايشان گسترش مي يابد .
اقدام پژوهی یا معلم پژوهنده ، رویکردی آموزشی و پژوهشی است که هدف از آموزش و بکارگیری آن حل چالشها و مسائلی است که معلمان در حین عمل و به ویژه طی فرآیند یاددهی-یادگیری با آن مواجه می شوند.یعنی معلم به شیوه ای علمی و پژوهشی درفرآیندی نظام مند،ضمن تمرکز برچالشهای پیشرو، با پرورش فرضیاتی درباره آنها در ذهن خود ، به جمع آوری اطلاعات درباره آنها پرداخته و آنها را به آزمون بگذارد و بدین وسیله ضمن دسترسی به راه حلهای مناسب و بکارگیری آن ، به حل مشکلات و موانع موجود بپردازد وضمن بهسازی فرآیند آموزش ، به تحقق یادگیری مناسبتر و مطلوبتر دست یابد.
نگارنده بر اين باور است که تا خود معلمان وارد ميدان پژوهش نشوند، نمي توان فقط با اتکابه يافته هاي پژوهشي پژوهشگران دانشگاهي و مرسوم ، تحول چشمگيري در آموزش و يادگيري به وجود آورد . اين سخن نه ادعا ، بلکه واقعيتي است که امروزه نه تنها در کشور ما ، بلکه در ديگر کشورهاي در حال توسعه و پيشرفته از سوي بسياري از محققان و صاحب نظران علوم تربيتي پذيرفته شده است . مقاله اي که در اختيار شما قرار گرفته است با هدف آشنائي معلمان وعلاقمندان به اقدام پژوهي است . اين مقاله راهنمائي است براي معلمان و ديگر کارکنان اداري و آموزشي که مي خواهند براي بهسازي و ايجاد تحول در وضعيت فعلي آموزش در کلاس درس و مدارس و محل کار، شخصاً به پژوهش بپردازند.و نتايج آن را خود و همکارانشان در حين کار و عمل در کلاسهاي درس و اداره ملاحظه نمايند.اميدوارم اين فعاليت براي همکاران عزيز فرهنگي ما مثمر ثمر واقع شود .
مفهوم اقدام پژوهي ياپژوهش در عمل :
پژوهش در عمل؛ نوعی تحقیق توصیفی است که توسط خود افراددرگیردریک مسئله ي خاص آموزشی و برای حل یا کاهش آن انجام می گیرد.به این معنا که شخص یا افــــــراد،عمل خود رادرحین کارو فعالیت، مورد پژوهش قرار می دهد.در پژوهش عملی ، پژوهنده تلاش می کند وضعیت نامطلوب یا نامعــین موجود را به وضعیت مطلوب یا معین تغییر دهد که هدف از این کار بهسازی امورو اثر بخش کردن آن است .
معلمان پژوهنده تلاش می کنند که از طریق پژوهش در کلاس نسبت به شناخت مسائل و بهسازی آموزش و یادگیری کوشا باشند. معلمان درکليه ي عرصه هايي که به نحوي به برنامه ي درس وکلاس درس و مدرسه و رفتار خودآنان ودانش آموزان ارتباط دارد، مي تواننددست به تحقيق بزنند.این امرموجب می شود که آنها در عرصه های گوناگون و مرتبط با آموزش و پرورش اظهار نظر نمایند، شرایط موجود را تحلیل نمایند ودر مجموع اندیشه ورز و مجهز به دانش پژوهش باشند.
1- تشخيص (کشف مساله)
2- تغيير (حل مساله )
3- ارزيابي (ارزشيابي و نتيجه)
گام هاي نه گانه ي پژوهش در عمل :
مراحل 9 گانه زیر را مي توان به سه مرحله عمده تقسيم کرد: مرحله تشخيصي (1تا5) ، تغییر(6 )وارزيابي (7تا9)
1- مشخص کردن موضوعي که داراي شرايط زير باشد .
الف – مورد علاقه شما باشد .
ب – پژوهش پذير باشد .
ج – داراي اهميت باشد .
د – در توان پژوهشگر باشد .
ه – پشتوانه ي اطلاعاتي داشته باشد.
2 – بيان مساله(توصيف وضعيت موجود):
پژوهشگر وضعيت فعلي را به روشني توصيف مي کند و به تعريف و بيان ابعاد مساله مي پردازد . اينکه مشکل موجود در چه شرايط و محيطي نمايان شده و عمق و گستردگي آن چقدر است و آسيب هاي آن کدامند ؟
3 – گرد آوري اطلاعات اوليه ( شواهد يک) :
برای این که تصویر روشنی از وضع موجود داشته باشیم لازم است داده ها یا اطلاعات لازم در این باره را جمع آوری کنیم.
الف – مشاهده رفتار يا بررسي عملکردها در مدت معين
ب –بررسي پرونده تحصيلي دانش آموز
ج – پرس و جو از همکاران
د – مطالعه علمي و آگاهانه از منابع معتبر( کتب و ...)
در اين قسمت بهتر است کميت هاي اندازه يا مشاهدات در طي جدول يا نموداري بيان شود .
4 - تجزیه و تحلیل و تفسیر داده های اولیه :
(بررسی علمی داده هاي شواهد يک) :
در این مرحله پژوهشگر با استفاده از اطلاعات بدست آمده از مرحله ی قبل ، اقدام به تحلیل و تفسیر داده ها می کند وبا یک جمع بندی عالمانه از اطلاعات ، تاحدودی به علل احتمالی بوجود آورنده مشکل پی می بردونظرات خود را دراین مورد ثبت می کندتا براساس آن راه حل موقتي را براي اجراء انتخاب کند.
5 -انتخاب راه حل یاراه حل های جدید وموقتی جهت اجرا
با استفاده از اطلاعات جمع آوری شده و با خرد ورزی و اندیشیدن مداوم راه حل خود را با شرايط زير انتخاب کنید.
الف : در انتخاب راه حل عجله نکنيد .
ب : مطمئن باشيد که اطلاعات کافي جمع آوري کرده ايد .
ج : راه حلي انتخاب کنيد که امکان اجراي آن باشد.
6 - اجرای راه حل و نظارت برآن در حین اجراء :
پژوهشگر ضمن اجرای راه حل پیشنهادی خود ، باید دقت کند که راه حل به درستی اجراء شود .یعنی ضمن اجراء ناظر و کنترل کننده مداوم نیزباشد .
موارد قابل توجه در اين مرحله :
الف : پيشرفت کار را زير نظر داشته و وقايع را ثبت کنيد .
ب : از همکاران منتقد خود در مورد پيشرفت کارکمک بگيريد .
ج – درصورت لزوم تغييرات لازم رادراجراي طرح اعمال کنيد.
7- گرد آوری اطلاعات پس از اجراي راه حل (شواهد دو) :
پژوهشگر پس از اجرای راه حل مطلوب خود که مدعی می باشد با اجرای آن وضعیت مطلــــوب حاصل گردیده ، باید ملاکهایی را جهت اثبات ادعای خود داشته باشد .
الف : روش هاي گرد آوري اطلاعات را معين کنيد .
ب : داده هاي بدست آمده که نشانگر ايجاد تغيير هستند را جهت ارائه جمع آوري کنيد .
ج :داده هاراجهت قضاوت دراختيارهمکاران منتقدخودقرار دهيد.
8 - ارزشیابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن
( ارزیابی و اعتبار بخشی )
در این مرحله داده های جمــع آوری شده را مثل مرحله سوم تفسیر و تحلیل می کنیم .با بررسی نتایج و داده های تحقـیق بعد از اجرای عمل ( راه حل ) از خود می پرسیم که «آیا واقعا تغییری که من به دنبال آن بودم تحــــــقق پیدا کرده است ؟ چقدر ؟» و برای ادعاهای خود از شواهد 2 استفاده می کنیم. در اين رابطه : 1 – دلايل محکم خود را مبني بر ايجاد تغيير بيان کنيد .2 – نظر همکاران منتقد خود را که مبني بر تاييد تغييرباشد قيد کنيد .( گروه ارزياب )
9- دادن گزارش نهايي يا اطلاع رساني بهمراه نتيجه اتفاق افتاده ودر صورت تمايل ارائه ي پيشنهادات لازم به همکاران.
عنوان پژوهش(موضوع) ( صفحه ی عنوان)
صفحه بسم الله الرحمن الرحیم
چکیده
تشکر و قدردانی
فهرست محتوا
فهرست شکل ها و نمودارها و جدول ها
مقدمه
توصیف وضعیت موجود( تشخیص مسئله)
گردآوری اطلاعات (شواهد 1 -تشخیص)
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها (اطلاعات)
بررسی راه حل های موجود وانتخاب راه جدید (موقتی)
اجرای طرح جدید و نظارت بر آن
گردآوری اطلاعات(شواهد2 -ارزیابی)
ارز یابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن
نتیجه گیری نهایی و ارائه پیشنهادها
منابع و مآخذ
پیوست ها
1- ساکي،رضا و ديگران ، اقدامپژوهي: راهبرديبراي آموزش وتدريس
2- قاسمي پويا ،اقبال .راهنماي عملي پژوهش درعمل .
3- مک نیف و همکاران ، اقدام پژوهی (طراحی ، اجرا ، ارزشیابی ) ترجمه محمدرضاآهنچیان
4- رؤوف ، علي، پژوهش در کلاس درس و مدرسه
5- سيف الهي، وجه الله ، راهنمايي اقدام پژوهي (طرح معلم پژوهنده ) در آموزش و پرورش
6- اميرحسيني،خسرو(1384) مهارت پژوهشگري در آموزش(اقدام پژوهي)
نوشته شده توسط محسن شکرانی
برچسبها: اقدام پژوهی, معلم پژوهنده, شیوه نگارش, پژوهش در عمل, مراحل
اقدام پژوهی در زمره روشهای تحقیق توصیفی است و هدف این دسته از پژوهش های آموزشی، توصیف شرایط یا پدیده های مربوط به نظام آموزشی می باشد. با استفاده از اقدام پژوهی می توان موقعیت های نامعین ملموس مربوط به اقدام ها و عملیات آموزشی را مشخص کرد.ودر بهبودی آن کوشید.این نوع تحقیق می تواند بازخوردهای لازم برای بهبود واحد های آموزشی ،فرایند یاد دهی-یادگیری و نیز ارزیابی آموخته ها را فراهم آورد (سرمد و همکاران،1385ص84-85).
برچسبها: اقدام پژوهی, توصیفی, هدف, بهبودی, سرمد
برچسبها: اقدام پژوهی, علمی, پژوهشی, مطلوب, موجود, روش حل مساله
اقدام پژوهی یک فعالیت علمی- پژوهشی در محیط کاری است که در آن فرد یا افراد با روشی علمی برای تبدیل وضع موجود(وضع نامطلوب) به وضع مطلوب (طی فرایند علمی) فعالیت می کنند.
برچسبها: اقدام پژوهی, علمی, نامطلوب, مطلوب, روش علمی
برچسبها: گزارش, اقدام پژوهی
پژوهشگروضعيت فعلي رابه روشني توصيف مي کند و به تعريف و بيان ابعاد مساله مي پردازد . اينکه مشکل موجود درچه شرايط ومحيطي نمايان شده وعمق وگستردگي آن چقدراست وآسيب هاي آن کدامند ؟
برچسبها: بیان مساله, توصیف وضع موجود, پژوهشگر
مشخص کردن موضوعي که داراي شرايط زير باشد .
مشخص کردن عنوان و موضوع تحقیق نخستین و مهم ترین گام است.
برچسبها: موضوع, پژوهشگر, مهم ترین
مفهوم اقدام پژوهي يا پژوهش در عمل :
پژوهش در عمل ؛ نوعی تحقیق توصیفی است که توسط خود افراد درگیردریک مسئله ي خاص آموزشی و برای حل یا کاهش آن انجام می گیرد. به این معنا که شخص یا افــــــراد ، عمل خود را در حین کارو فعالیت، مورد پژوهش قرار می دهد.در پژوهش عملی ، پژوهنده تلاش می کند وضعیت نامطلوب یا نامعــین موجود را به وضعیت مطلوب یا معین تغییر دهد که هدف از این کار بهسازی امور و اثر بخش کردن آن است .
برچسبها: پژوهش در عمل, اقدام پژوهی, تحقیق توصیفی, پژوهش عملی
شیوه نامه اجرایی پانزدهمین برنامه معلم پژوهنده
برنامه «معلم پژوهنده» به معلمان کمک مي کند تا آنان از طريق بهره گيري از شيوه هاي پژوهشي، نسبت به شناخت مسائل و ابداع روش هاي نوين و موثر درجهت آموزش و يادگيري در کلاس درس دقت و حساسيت بيشتري از خود نشان داده ، شرايط موجود را بهتر تحليل کرده و در عرصههاي گوناگون و مرتبط با آموزش و پرورش با پشتوانه علمي اظهار نظر و عمل نمايند.
هدف اساسي اقدام پژوهي (برنامة معلم پژوهنده)، بررسي، شناسايي، تبيين و حل مسأله و مشکل محيط کار و فعاليت است (کلاس درس، مدرسه، ادارات آموزش و پرورش) . از نتايج اقدامپژوهي براي حل مسائل خاص در موقعيتهاي معين استفاده ميشود. در اقدام پژوهي، معلم پژوهنده، پژوهش خود را شخصاً به مرحلة اجرا آورده و از نتايج آن در بهبود شرايط کاري خود بهره ميبرد. معلمان و فرهنگيان علاقهمند ميتوانند با بهرهگيري از اين روش به پژوهش بپردازند.
برچسبها: شیوه نامه
هدف اساسي اقدام پژوهي (برنامة معلم پژوهنده) ،بررسي، شناسايي، تبيين و حل مسأله و مشکل محيط کار و فعاليت است (کلاس درس، مدرسه، ادارات و سازمانهاي آموزش و پرورش) و از نتايج اقدامپژوهي براي حل مسائل خاص در موقعيتهاي معين استفاده ميشود. در اقدام پژوهي، معلم پژوهنده، پژوهش خود را شخصاً به مرحلة اجرا درميآورد و از نتايج آن در بهبود شرايط کاري خود بهره ميبرد. معلمان و فرهنگيان علاقهمند ميتوانند با بهرهگيري از اين روش به پژوهش بپردازند. برخي از مهمترين زمينههاي اقدام پژوهي در برنامه دوازددهم به شرح زير مي باشند:
اقدام پژوهي(راه علم) راهی به سوی فردایی روشن
بسم الله الرحمن الرحيم
((هیچ روشی برتر از تحقیق نیست.)) امام علی (ع)
اقدام پژوهی یا معلم پژوهنده ، رویکردی آموزشی و پژوهشی است که هدف از آموزش و بکارگیری آن حل چالشها و مسائلی است که معلمان در حین عمل و به ویژه طی فرآیند یاددهی-یادگیری با آن مواجه می شوند.یعنی معلم به شیوه ای علمی و پژوهشی درفرآیندی نظام مند،ضمن تمرکز برچالشهای پیشرو، با پرورش فرضیاتی درباره آنها در ذهن خود ، به جمع آوری اطلاعات درباره آنها پرداخته و آنها را به آزمون بگذارد و بدین وسیله ضمن دسترسی به راه حلهای مناسب و بکارگیری آن ، به حل مشکلات و موانع موجود بپردازد وضمن بهسازی فرآیند آموزش ، به تحقق یادگیری مناسبتر و مطلوبتر دست یابد.(جلیلی ، 1383) به عبارت دیگرمعلم پژوهنده به هر معلم يا دستاندرکار آموزش و پرورش گفته ميشود که به نحوي با مسائل آموزش و پرورش سروکار دارد و علاقهمند است براي بهسازي و اصلاح وضعيت نامطلوب به اقدامهاي عملي (اقدام پژوهي) دست بزند تا نتيجه آن منجر به تغيير و اصلاح وضعيت گردد.
با پژوهشگر شدن معلمان فاصله نظر و عمل که همواره مورد انتقاداکثرصاحب نظران ودست اندرکاران است، از ميان مي رود. ميان نظرات علمي ودانشگاهي وکلاس درس پيوندحاصل مي شود.خودباوري در معلمان تقويت مي شود . به موضوع ها و مسائل محلي و منطقه اي توجه کافي مي شود. حس تعلق و مشارکت جوئي در آنان تقويت مي شود، اعتبار کارشان بيشتر شده وخلاقيت هايشان گسترش مي يابد .
نگارنده بر اين باور است که تا خود معلمان وارد ميدان پژوهش نشوند، نمي توان فقط با اتکابه يافته هاي پژوهشي پژوهشگران دانشگاهي و مرسوم ، تحول چشمگيري در آموزش و يادگيري به وجود آورد . اين سخن نه ادعا ، بلکه واقعيتي است که امروزه نه تنها در کشور ما ، بلکه در ديگر کشورهاي در حال توسعه و پيشرفته از سوي بسياري از محققان و صاحب نظران علوم تربيتي پذيرفته شده است . مقاله اي که در اختيار شما قرار گرفته است با هدف آشنائي معلمان وعلاقمندان به اقدام پژوهي است . اين مقاله راهنمائي است براي معلمان و ديگر کارکنان اداري و آموزشي که مي خواهند براي بهسازي و ايجاد تحول در وضعيت فعلي آموزش در کلاس درس و مدارس و محل کار، شخصاً به پژوهش بپردازند.و نتايج آن را خود و همکارانشان در حين کار و عمل در کلاسهاي درس و اداره ملاحظه نمايند.اميدوارم اين فعاليت براي همکاران عزيز فرهنگي ما مثمر ثمر واقع شود .
مفهوم اقدام پژوهي يا پژوهش در عمل :
پژوهش در عمل ؛ نوعی تحقیق توصیفی است که توسط خود افراد درگیردریک مسئله ي خاص آموزشی و برای حل یا کاهش آن انجام می گیرد. به این معنا که شخص یا افراد، عمل خود را در حین کارو فعالیت، مورد پژوهش قرار می دهد.در پژوهش عملی ، پژوهنده تلاش می کند وضعیت نامطلوب یا نامعــین موجود را به وضعیت مطلوب یا معین تغییر دهد که هدف از این کار بهسازی امور و اثر بخش کردن آن است .(قاسمی پویا ، 1380 ،ص9)
معلمان پژوهنده تلاش می کنند که از طریق پژوهش در کلاس نسبت به شناخت مسائل و بهسازی آموزش و یادگیری کوشا باشند. معلمان درکليه ي عرصه هايي که به نحوي به برنامه ي درس وکلاس درس و مدرسه و رفتار خودآنان ودانش آموزان ارتباط دارد، مي تواننددست به تحقيق بزنند.این امرموجب می شود که آنها در عرصه های گوناگون و مرتبط با آموزش و پرورش اظهار نظر نمایند، شرایط موجود را تحلیل نمایند ودر مجموع اندیشه ورز و مجهز به دانش پژوهش باشند. (جلیلی ، 1383)
گام هاي نه گانه ي پژوهش در عمل :
مراحل 9 گانه زیر را مي توان به سه مرحله عمده تقسيم کرد:
مرحله تشخيصي (1تا5)
تغییر(6 )
وارزيابي (7تا9)
(قاسمی پویا ، 1380 ،ص37)
پژوهشگر وضعيت فعليرا به روشني توصيف مي کند و به تعريف و بيان ابعاد مساله مي پردازد . اينکه مشکل موجود در چه شرايط و محيطي نمايان شده و عمق و گستردگي آن چقدر است و آسيب هاي آن کدامند؟
برای این که تصویر روشنی از وضع موجود داشته باشیم لازم است داده ها یا اطلاعات لازم در این باره را جمع آوری کنیم.
در اين قسمت بهتر است کميت هاي اندازه يا مشاهدات در طي جدول يا نموداري بيان شود .
(بررسی علمی داده هاي شواهد يک) :
در این مرحله پژوهشگر با استفاده از اطلاعات بدست آمده از مرحله ی قبل ، اقدام به تحلیل و تفسیر داده ها می کند وبا یک
جمع بندی عالمانه از اطلاعات ، تاحدودی به علل احتمالی بوجود آورنده مشکل پی می بردونظرات خود را دراین مورد ثبت می کندتا براساس آن راه حل موقتي را براي اجراء انتخاب کند.
با استفاده از اطلاعات جمع آوری شده و با خرد ورزی و اندیشیدن مداوم راه حل خود را با شرايط زير انتخاب کنید.
پژوهشگر ضمن اجرای راه حل پیشنهادی خود ، باید دقت کند که راه حل به درستی اجراء شود .یعنی ضمن اجراء ناظر و کنترل کننده مداوم نیزباشد .
پژوهشگر پس از اجرای راه حل مطلوب خود که مدعی می باشد با اجرای آن وضعیت مطلــــوب حاصل گردیده ، باید ملاکهایی را جهت اثبات ادعای خود داشته باشد .
( ارزیابی و اعتبار بخشی )
در این مرحله داده های جمــع آوری شده را مثل مرحله سوم تفسیر و تحلیل می کنیم . با بررسی نتایج و داده های تحقـیق بعد از اجرای عمل ( راه حل ) از خود می پرسیم که «آیا واقعا تغییری که من به دنبال آن بودم تحقیق پیدا کرده است ؟ چقدر ؟» و برای ادعاهای خود از شواهد 2 استفاده می کنیم. در اين رابطه :
1- اميرحسيني،خسرو(1384) مهارت پژوهشگري در آموزش(اقدام پژوهي)،تهران، عارفکامل ،چاپ دوم
2- بختیاری، ابوالفضل وایرانی ، یوسف (1384) ، روش تحقیق عملی(اقدام پژوهی)،تهران ، انتشارات لوح زرین ، چاپ دوم
3- جلیلی ، علیرضا(1383)تعریف اقدام پژوهی
4- رؤوف ،علي (1386)پژوهش در کلاس درس و مدرسه ، تهران ، مدرسه ، چاپ دوم
5- ساکي،رضا و ديگران(1383) اقدامپژوهي: راهبرديبراي آموزش وتدريس،تهران، وزارت آموزش و پرورش ،پژوهشکده تعليم و تربيت،چاپ اول
6- سيف الهي،وجه الله (1384)اقدام پژوهي : آموزش يک دوره کامل روش تحقيق اقدام پژوهي،تهران، عابد،چاپ اول
7- سيف الهي، وجه الله (1382) راهنمايي اقدام پژوهي (طرح معلم پژوهنده ) در آموزش و پرورش ، رشت ، انتشارات گيلان ، چاپ دوم
8- قاسمي پويا،اقبال(1382)راهنماي معلمان پژوهنده،تهران،نشر اشاره،چاپ چهارم
9- قاسمي پويا،اقبال(1380)راهنماي عملی پژوهش در عمل،تهران،وزارت آموزش و پرورش ، پژوهشکده تعليم و تربيت ،چاپ اول
10- مک نیف و همکاران (1382)، اقدام پژوهی (طراحی ، اجرا ، ارزشیابی ) ترجمه محمدرضاآهنچیان ، تهران ، رشد ،چاپ اول
اقدام پژوهی شماره یک : کاهش تعداد غائبین با تدوین آیین نامه انضباطی و ایجاد مدرسه شاد و با نشاط
اقدام پژوهی شماره 1 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم با تدوین آیین نامه انضباطی و ایجاد مدرسه شاد و با نشاط برای دانش آموزان تعداد غائبین را کاهش دهم
تعداد صفحات : 34 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره دو : راغب نمودن به فعالیت های بدنی هدفمند و مفید با حیاط پویا و ورزش صبحگاهی
اقدام پژوهی شماره 2 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستمبه کمک راهکارهای حیاط پویا، ورزش صبحگاهی و ... دانش آموزانم را به فعالیتهای بدنی هدفمند و مفید راغب سازم
تعداد صفحات : 34 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره سه : از بین بردن انحراف دانش آموزان با آموزش فرایض دینی و تربیت اسلامی
اقدام پژوهی شماره 3 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونهتوانستمبهکمکآموزشفرایضدینیوتربیتاسلامی دردانشآموزانزمینهرابرایانحرافآنهاازبینبردم
تعداد صفحات : 30 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهار : حل کردن مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 4 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در دانش آموزم حل نمایم
تعداد صفحات: 32 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پنج : برطرف کردن گوشه گیری در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 5 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم مشکل گوشه گیری دانش آموزم را برطرف نمایم
تعداد صفحات: 26 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره شش : حل نمودن ناخن جویدن و استرس در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 6 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم مشکل ناخن جویدن و استرس را در دانش آموزم بهبود بخشم
تعداد صفحات: 32 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره هفت : حل نمودن مشکل نگارش (انشا)
اقدام پژوهی شماره 7 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم مشکل نگارش (انشا) دانش آموزم را برطرف کنم
تعداد صفحات: 31 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره 8 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم مشکلات رفتاری دانش آموزان را در ساعت ریاضی با استفاده از روش هاي نوين تدريس مرتفع نمایم
تعداد صفحات: 32 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره نه : حل نمودن مشکلات رفتاری در سرویس مدارس
اقدام پژوهی شماره 9 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم مشکلات رفتاری در سرویس مدارس را بهبود بخشم
تعداد صفحات: 28 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره ده : ترغيب معلمين آموزشگاه به تدريس با استفاده از کامپيوتر و اينترنت
اقدام پژوهی شماره 10 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم معلمين آموزشگاه را به استفاده از کامپيوتر و اينترنت در امر تدريس ترغيب نمايم
تعداد صفحات: 35 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره یازده : تقویت مهارت نوشتن در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 11 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم مهارت نوشتن را در دانش آموزم تقویت کنم
تعداد صفحات: 26 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره دوازده : راهکارهای کاهش میزان پرخاشگری دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 12 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم میزان پرخاشگری دانش آموزم را در کلاس کاهش دهم
تعداد صفحات: 33 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره سیزده : راهکارهای افزایش ميزان علاقه مندي دانشآموزان به درس قرآن
اقدام پژوهی شماره 13 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم ميزان علاقه مندي دانشآموزان را به درس قرآن و فعاليت هاي مربوط به آن افزايش دهم
تعداد صفحات: 40 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهارده : برطرف کردن ناسازگاری دانش آموز
اقدام پژوهی شماره 14 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم ناسازگاری دانش آموزم را برطرف کنم
تعداد صفحات: 29 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پانزده : آموزش نحوه استفاده صحیح از اینترنت به دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 15 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم نحوه استفاده صحیح از اینترنت را به دانش آموزانم بیاموزم
تعداد صفحات: 31 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره شانزده : تقویت و بهبود نظم دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 16 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم نظم دانش آموزان را تقويت کرده و بهبود بخشم
تعداد صفحات: 29 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره هفده : راهکارهای برقرار کردن نظم و انضباط در ساعت تدریس حرفه
اقدام پژوهی شماره 17 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم نظم دانش آموزان پایه اول را تقویت کرده و بهبود بخشم؟
تعداد صفحات: 26 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره هجده : راهکارهای افزایش نمرات درس عربی دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 18 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم نمرات درس عربی دانش آموزان را افزایش دهم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره نوزده : راهکارهای افزایش نمره مستمر و پایانی هنرجویان
اقدام پژوهی شماره 19 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم نمره مستمر و پایانی هنرجویان هنرستان خود را افزایش دهم
تعداد صفحات: 34 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره 20 : اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم هویت ملی اسلامی دانش آموزانم را با بکارگیری از آیات قرآنی و منشور حقوق بشر کوروش در درس مطالعات اجتماعي تقويت کنم تعداد صفحات: 30 صفحه قیمت: 2500 تومان |
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره بیست و یک : راهکارهای بهبود وضعیت درسی دانش آموزان ضعیف کلاس
اقدام پژوهی شماره 21 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم وضعیت درسی دانش آموزان ضعیف کلاسم را بهبود بخشم
تعداد صفحات: 36 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره بیست و دو : حل کردن مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا
اقدام پژوهی شماره 22 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا را برطرف کنم
تعداد صفحات: 26 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره بیست و سه : نهادینه کردن خصلت نیکوی احترام به شخصیت همدیگر در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 23 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه خصلت نیکوی احترام به شخصیت همدیگر و روابط مرسوم اجتماعی را در دانش آموزانم نهادینه کنم
تعداد صفحات: 30 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره بیست و چهار : راهکارهای پرورش خلاقیت دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 24 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه خلاقیت دانش آموزانم را پرورش دادم
تعداد صفحات: 50 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره بیست و پنج : علاقه مند کردن دانش آموزان به کارگروهی یا همیاری در کلاس
اقدام پژوهی شماره 25 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه دانش آموزان را به کارگروهی یا همیاری در کلاس علاقه مند کنم
تعداد صفحات: 41 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره بیست و شش : راهکارهای ایجاد تحول در درس انشاء دوره راهنمایی
اقدام پژوهی شماره 26 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونه در درس انشا ء دوره راهنمایی تحول ایجاد کردم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره بیست و هفت : تثبیت یادگیری نماز در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 27 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم یادگیری نماز را در دانش آموزانم تثبیت کنم
تعداد صفحات: 23 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره بیست و هشت : راهکارهای لذت بخش کردن ساعت تاريخ براي دانشآموزان
اقدام پژوهی شماره 28 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه ساعت تاريخ را براي خود و دانشآموزانم لذت بخش ساختم
تعداد صفحات: 30 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره بیست و نه : راهکارهای بانشاط و جذاب کردن کلاس تاريخ
اقدام پژوهی شماره 29 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه کلاس تاريخ را با نشاط و جذاب کردم
تعداد صفحات: 26 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره سی : جلوگیری از افت درسی دانش آموزان در درس عربی
اقدام پژوهی شماره 30 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه مانع افت درسی دانش آموزانم در درس عربی شدم
تعداد صفحات: 29 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره سی و یک : تقویت سلامت روحی و روانی دانش آموزان با آموزش مهارت ها و روشهای زندگی
اقدام پژوهی شماره 31 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توان با آموزش مهارت ها و روشهای زندگی سلامت روحی و روانی دانش آموزان را تقویت نمود
تعداد صفحات: 62 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شمارهسی و دو : راهکارهای تقویت رعايت بهداشت مدرسه در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 32 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه مي توان رعايت بهداشت مدرسه را در دانش آموزان تقويت کرد
تعداد صفحات: 23 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره سی و سه : راهکارهای افزایش علاقة دانش آموزان نسبت به درس تاریخ
اقدام پژوهی شماره 33 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توان علاقة دانش آموزان نسبت به درس تاریخ را افزایش داد
تعداد صفحات: 20 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره سی و چهار : راهکارهای پرورش اخلاق و رفتار اسلامی در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 34 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونه می توانم اخلاق و رفتار اسلامی را در دانش آموزانم پرورش دهم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره 35 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم از طریق شیوه های املاء نویسی اضطراب دانش آموزم را در درس املاء بهبود بخشم
تعداد صفحات: 22 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره سی و شش : راهکارهای از بین بردن اضطراب دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 36 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم اضطراب دانش آموزم را در کلاس از بین ببرم
تعداد صفحات: 28 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره سی و هفت : بهبود بخشیدن به انضباط دانش آموزان در هنگام تدریس درس علوم اجتماعی
اقدام پژوهی شماره 37 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم انضباط دانش آموزان دختر را در هنگام تدریس درس علوم اجتماعی بهبود بخشم
تعداد صفحات: 37 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره 38 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم با استفاده از انواع فعالیت های جذاب خط نوشتاری دانش آموزم را بهبود بخشم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره 39 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم با استفاده از مواد زاید و بدون استفاده در ساعت هنر خلاقیت را در دانش آموزانم افزایش داهم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره 40 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم با استفاده کامپیوتر میزان فراگیری دانش آموزانم را در درس کار وفن آوری افزایش دهم
تعداد صفحات: 36 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهل و یک : افزایش سطح یادگیری دانش آموزان با طرح سوالات جذاب و کاربردی
اقدام پژوهی شماره 41 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم با طرح سوالات جذاب و کاربردی در افزایش سطح یادگیری دانش آموزانم موثر باشم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهل و دو : راهکارهای بهبود بخشیدن به تفکر خلاق در فراگیران با کمک درس انشا
اقدام پژوهی شماره 42 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه مي توانم با کمک درس انشا تفکر خلاق را در فراگيرانم بهبود ببخشم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهل و سه : راهکارهای کمک به دانش آموزان در انتخاب رشته
اقدام پژوهی شماره 43 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی کمک نمایم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهل و چهار : راهکارهای برطرف کردن پرخاشگري در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 44 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه مي توانم پرخاشگري را در دانش آموزم برطرف کنم
تعداد صفحات: 29 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهل و پنج : راهکارهای ترغیب دانش آموزان به خوردن قرص آهن
اقدام پژوهی شماره 45 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه مي توانم دانش آموزان را به خوردن قرص آهن ترغيب کنم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهل و شش : راهکارهای بهبود و تقویت نظم دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 46 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم نظم دانش آموزانم را تقويت کرده و بهبود بخشم
تعداد صفحات: 33 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهل و هفت : تقویت عادت هاي صحيح بهداشتي مانند مسواک زدن در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 47 : اقدام پژوهی با موضوعچگونه مي توانم عادت هاي صحيح بهداشتي مانند مسواک زدن را در دانش آموزانم تقويت کنم تعداد صفحات: 20 صفحه |
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهل و هشت : افزایش علاقه ی دانش آموزان به جهت شرکت در نماز جماعت مدرسه
اقدام پژوهی شماره 48 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم علاقه ی دانش آموزان را جهت شرکت در نماز جماعت مدرسه افزایش دهم
تعداد صفحات: 29 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره چهل و نه : راهکارهای برطرف کردن لکنت زبان دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 49 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم لکنت زبان دانش آموزم را بر طرف نمایم
تعداد صفحات: 20 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پنجاه : راهکارهای برطرف کردن مشکل افسردگی دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 50 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانم مشکل افسردگی دانش آموزم را حل کنم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پنجاه و یک : راهکارهای افزایش مهارت انشانويسي دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 51 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه مي توانم مهارت انشانويسي دانش آموزان را افزايش دهم
تعداد صفحات: 24 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پنجاه و دو : راهکارهای افزایش میزان علاقه مندی شاگردان به درس ریاضی
اقدام پژوهی شماره 52 :
اقدام پژوهی با موضوع چگونه می توانم میزان علاقه مندی شاگردانم را به درس ریاضی افزایش دهم
تعداد صفحات: 26 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش
اقدام پژوهی شماره پنجاه و سه : راهکارهای افزایش مهارت انشانويسي در دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 53 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه مي توانم مهارت انشانويسي دانش آموزان را افزايش دهم
تعداد صفحات: 18 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پنجاه و چهار : راهکارهای از بین بردن ناهنجاريهاي رفتاري دانش آموز طلاق
اقدام پژوهی شماره 54 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه مي توانم ناهنجاريهاي رفتاري دانش آموز طلاقم را کاهش يا از بين ببرم
تعداد صفحات: 27 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
چگونه می توانم میزان علاقه مندی شاگردانم را به درس ریاضی افزایش دهم
اقدام پژوهی شماره 55 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم با استفاده از وسایل کمک آموزشی تلفظ صحیح کلمات را در زبان آموزان را بهبود بخشم.
تعداد صفحات: 39 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پنجاه و شش : ترغیب کردن دانش آموزان به یادگیری درس زبان انگلیسی
اقدام پژوهی شماره 56 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه توانستم با بکارگیری شیوه های تربیتی و رفتاری مناسب دانش آموزانم را به درس زبان انگلیسی ترغیب کنم
تعداد صفحات: 35 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پنجاه و هفت : راهکارهای از بین بردن ترس دانش آموز از آموزگار و کلاس درس
اقدام پژوهی شماره 57 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه می توانیم ترس دانش آموزم ازآموزگار و کلاس درس را کاهش دهیم و نهایتاً به طور کامل از بین ببریم
تعداد صفحات: 23 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پنجاه و هشت : راهکارهای کمک به دانش آموز پیش فعال در درس علوم اجتماعی
اقدام پژوهی شماره 58 :
اقدام پژوهی با موضوعچگونه میتوان دانش آموز بیش فعال ، در درس علوم اجتماعی را شناسایی کرد و به او در درس خواندن کمک کرد
تعداد صفحات: 31 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره پنجاه و نه : بهبود بخشیدن به وضعیت انضباطی دانش آموزان
اقدام پژوهی شماره 59 : اقدام پژوهی با موضوعچگونه وضعیت انضباطی دانش آموزان پایه را بهبود بخشیدم تعداد صفحات: 32 صفحه |
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره شصت : راهکارهای حل مشکل روخوانی دانش آموز
اقدام پژوهی شماره 60 :
اقدام پژوهی با موضوعحل مشکل روخوانی دانش آموزم
تعداد صفحات: 23 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره شصت و یک : حل مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا
اقدام پژوهی شماره 61 :
اقدام پژوهی با موضوعحل مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیای کلاس چهارم ابتدایی در بخش نواحی آب و هوایی ایران
تعداد صفحات: 22 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
اقدام پژوهی شماره شصت و دو : مدیریت بحران (دوستان ما) پایه دوم ابتدایی
اقدام پژوهی شماره 62 :
اقدام پژوهی با موضوعمدیریت بحران (دوستان ما) پایه دوم ابتدایی
تعداد صفحات: 43 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
دانلود جدیدترین طرح تدبیر مدارس ابتدایی سال ۹۷
برنامه تدبیر سال تحصیلی۹۷-۹۶ براساس نگارش جدید
طرح تدبیر مدارس ابتدایی سال ۹۷-۹۸
دانلود جدیدترین طرح تدبیر مدارس ابتدایی سال ۹۷
متن کامل مجری گری هفته دفاع مقدس
دانلود گام به گام کلیه دروس آموزگار پایه چهارم دبستان
گام به گام کلیه دروس آموزگار پایه چهارم دبستان
دانلود گام به گام کلیه دروس آموزگار پایه ششم دبستان
برنامه سالانه طرح تعالی مدیریت کیفیت مدار
دانلود طرح جابر اول دبستان حیوانات اهلی به همراه دفتر کارنما
طرح جابر آماده چهارم دبستان دفع حلزون ها از باغچه به همراه دفتر کارنما
اقدام پژوهی در مقطع ابتدایی نماز خواندندعوت کردن
دانلود رایگان طرح تدبیر مدارس ابتدایی
دانلود طرح جابر اول دبستان حیوانات اهلی به همراه دفتر کارنما
طرح جابر آماده چهارم دبستان دفع حلزون ها از باغچه به همراه دفتر کارنما
دانلود جدیدترین برنامه سالانه و تقویم اجرایی سال ۹۶-۹۷ براساس طرح تدبیر
طرح جابر پایه سوم دبستان ابر ها و انواع آن
طرح جابر سوم ابتدایی (ابر ها و انواع آن(
دانلود طرح جابر با موضوعات مختلف
اقدام پژوهی درس ادبیات متوسطه اول
دانلود اقدام پژوهی معلمان | دبیر آموزگار معاون مدیر معلم | متوسطه | ابتدایی
اقدام پژوهی چگونه مي توانم ناهنجاريهاي رفتاري (يکتا) دانش آموز طلاقم را کاهش يا از بين ببرم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
دانلود اقدام پژوهی برای تمامی مقاطع و همه دروس - بخش 1
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم در مدرسه شبانه روزی برای دانش آموزان خوابگاهی انگیزه بیشتری در درس زبان انگلیسی ایجاد کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم تأثير مثبت ورزش را بر متغيرهاي روانشناختي یکی از دانش آموزانم بررسی نمایم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش درس فلسفه را برای دانش آموزان جذاب نمایم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم ضعف پایه ای دانش آموزان پایه سوم دبیرستان را در درس جبر و هندسه تحلیلی جبران نمایم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم معلمين آموزشگاه را به استفاده از کامپيوتر و اينترنت در امر تدريس ترغيب نمايم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم ضعف دانش آموزان درساعت انشا را موشکافانه مورد کنکاش قرار داده واین کلاس ها رااز یک نواختی خارج سازم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با استفاده از برد هوشمند ، یادگیری و توجه دانش آموزان پایه ششم را در درس ریاضی افزایش دهم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم به رویکرد پژوهش محور زمینه ایجاد مطالعه صحیح را در دانش آموزانم فراهم و به پیشرفت تحصیلی کمک نمایم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه مي توانم سواد آموزان را در درس املاء توانا سازم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم جلوی معضل تعطیلات زود هنگام را در نیمه دوم اسفند(تعطیلات نوروزی ) را بگیرم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم بوسیله راهکار های مدرسه محور از افت تحصیلی دانش آموزانم در درس زبان و ادبیات فارسی جلوگیری نمایم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم رفتارهای غیرمتعـارف و نابهــنجار دانش آمــوزان رابررسی کنم
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی معاون پرورشی چگونه میل ورغبت دانش آموزانم را به شرکت درنماز جماعت افزایش دهم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
چالش های اجرایی سند تحول بنیادین(درون سازمانی-برون سازمانی)
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم هماهنگی متقابل و دوستانه ای را در میان اعضای ستاد پروژه مهر و کادر آموزشگاه با مدیریت ایجاد نمایم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک حرکات ورزشی به بهبود سطح بهداشت روانی دانش آموزان پرداخته و پرخاشگری و رفتار های ناشایست را در آنها از بین ببرم
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم کمرویی را در حسین برطرف سازم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه مي توانم تند خویی و رفتار ناشایست را در ارسلان برطرف و حس احترام و رعایت قوانین را در او بیدار سازم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم پرخاشگري را در محمد برطرف سازم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی مربی بهداشت چگونه به کمک ارائه برنامه غذایی مناسب به تناسب اندام آرمیتا کمک کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم رابه یادگیری درس کار و فناوری ترغیب کنم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم علل اشکالات در املانویسی دانش آموزان و راهکارهای درمان آن در قالب پژوهش بررسی کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با روش های جذاب به مدیریت رفتار دانش آموز بیش فعالم یاسر بپردازم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با آموزش روش حل مساله ، مهارت شاگردانم را در حل مسائل رياضي پايه دوم ابتدايي بهبود ببخشم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک مدیریت تماشای تلویزیون با همکاری اولیاء کیفیت آموزشی و درسی دانش آموزان را بالا ببرم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم بوسیله تفکر خلاقانه و مدیریت رفتار کنترل دانش آموز بیش فعالم کیانا را به دست بگیرم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم اضطراب دانش آموزپایه سوم راهنمایی را در ساعت ریاضی کاهش دهم
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم رفتار های تهاجمی و نامناسب دانش آموز سعید.ش را در آموزشگاه بهبود بخشم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با کمک درس انشا تفکر خلاق را در فراگيرانم بهبود بخشم.
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم محیار را به حضورمنظم درمدرسه ترغیب نموده وکاهش اضطراب تعلق به خانواده را دراوسوق دهم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم رفتار های نامتعارف و استفاده از الفاظ ناشایست را در تعدادی از دانش آموزان آموزشگاهم بهبود بخشم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با راهکارهای عملی ، ایجاد انگیزه مطالعه و یادگیری درس تاریخ را دردانش آموزان تقویت نمایم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم آموزه های دینی را در دانش آموزان …… تقویت نمایم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با روش های نوین تدریس رفتارهای نامناسب دانش آموزان را تغییر دهم
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان را به تحقيق و پژوهش در درس مطالعات اجتماعی و دروس دیگر تشويق کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکلات دانش آموزم فائزه را در درس زبان فارسي برطرف نمايم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه طراحی یک نمونه سوال جذاب و استاندارد برافزایش بازدهی تحصیلی دانش آموزان تاثیر مثبت بگذارم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم تفهیم درس عربی را برای دانش آموزان پایه هفتم افزایش دهم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه می توانم با استفاده کامپیوتر میزان فراگیری دانش اموزانم را در درس کار وفناوری افزایش دهم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم اضطراب دانش آموزپایه اول متوسطه را در ساعت فیزیک کاهش دهم
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم وضعیت درسی دانش آموزان ضعیف کلاسم را بهبود بخشم
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل افسردگی دانش آموز فاطمه را حل کنم.
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم تاثیر طرح همیار معلم را بر دانش آموزان پایه … دبیرستان .. . نشان دهم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم انزوا وگوشه گیری علی را برطرف کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه با دانش آموزان کلاسم را به کسب معلومات درس ریاضی علاقه مند نمایم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم سطح یادگیری ریاضی دانش آموزان کلاس ششم را بهبود بخشم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم رفتارهای نادرست و ناشایست دانش آموز پایه اول ابتدایی ام را اصلاح کنم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم شرکت دانش آموزان را در مسابقات معارف اسلامی و احکام و نماز جماعت رونق ببخشم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم وضعیت انضباطی دانش آموزان پایه دوم راهنمایی را بهبود بخشم .
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم فرهنگ مطالعه صحیح و موثر را در دانش آموزانم نهادینه سازم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه مشکل روانخوانی امیر حسین دانش آموز پایه پنجم را برطرف نمایم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم همکارانم را به درس پژوهی در آموزشگاه …علاقه مند سازم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم ترس سامان ازآموزگار و کلاس درس را کاهش دهم و نهایتاً به طور کامل از بین ببرم
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم را به شرکت در فعالیت ها و کلاس های مکمل و فوق برنامه علاقمند کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم به تقویت و توسعه تفکر پژوهشی و توسعه فکری دانش آموزانم یاری رسانم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با استفاده از بازی های بومی محلی یادگیری درس تبدیل واحد ها ی کلاس ششم را در دانش آموزان تقویت نمایم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم نقش هنر آموز آگاه را در علاقه مندی هنرجویان رشته گردشگری به رشته و آینده کار ی خود به اجرا در آورم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با ترغیب همکارانم در استفاده فناوری اطلاعات ( IT ) اختلالات يادگيري دیسلکسی مریم را حل کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با استفاده از روشهای نوین تدریس مشارکت و فعالیت دانش آموزان رانسبت به یادگیری درس علوم بالا ببرم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم تقسیم فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی راحل کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم نگارش خلاقانه و ارتباط موثر را با مهارت های نوشتاری در دانش آموزان کلاسم ایجاد نمایم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی به کمک چه راهکار هایی توانستم دانش آموزانم را به رشته کامپیوتر علاقمند کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان دوره متوسطه اول را به درس رياضي علاقه مند سازم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان مدرسه را به شرکت در مراسم صبحگاه تشویق و ترغیب نمایم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم نظم و انضباط را در مراسم صبحگاه مدرسه بوجود آورم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم کلاس درسم را با نشاط ساخته و در تحقق ایجاد مدرسه زندگی کوشا باشم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم به دانش آموزاني که درس رياضي را دير مي آموزند آموزش دهم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل دزدی وسایل دیگران توسط یکی از دانش آموزان را کاهش دهم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم کلاس تاريخ را با نشاط و جذاب کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی معاون آموزشی چگونه با تجمیع راهکارهای آموزشی افت تحصیلی امیر علی را برطرف نمایم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم لجاجت اسرا را کاهش دهم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش اموزان پایه دوم را بوسیله درس هنر به سایر دروس مثل ریاضی علاقمند سازم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم با روشهای نوین نمایشی به موفقیت تحصیلی دانش آموزان کمک نمایم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم به شاداب سازی حیاط و محوطه ورزشی کمک کنم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم به دانش آموزانم در حیاط مدرسه و به سبک بازی های کودکانه درس ریاضی را بیاموزم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه مشکل املا و توانايي جانشين کردن صحيح صورت نوشتاري حروف را در دانش آموزانم برطرف نمایم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم اضطراب یکی از دانش آموزان را با روش های تلفیقی کاهش و آن را برطرف سازم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل ستایش را که در زمینه نوشتن املا بسیار دلهره و اضطراب داشت بهبود بخشم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چـگونه توانستم روابط اجتماعی را در بین دانش آموزان مدرسه تقویت کنم
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم دلایل افت تحصیلی در درس عربی سوم راهنمایی رابررسی کنم
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک شورای آموزگاران و اولیا مشکل املای دو تن از دانش آموزان ضعیفم را برطرف سازم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم استفاده از فضای مجازی را در دانش اموزان به سمت درست و مناسب هدایت کنم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل تقلب در امتحان را در دانش آموزانم کاهش دهم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه حس پرخاشگری در دانش آموزانم که تحت تأثیر عوامل تربیتی اجتماعی آنان بود را کنترل نمایم ؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم فرهنگ پژوهش را در دانش آموزان دبیرستان دخترانه نهادینه سازم؟
مقالات / تحقیقات فرهنگیان / اقدام پژوهی
اقدام پژوهی چگونه توانستم بازیهای کامپیوتری رامدیریت وکنترل کنم تا موجب پیشرفت تحصیلی دانش آموزم شوم